临床教学质量监控体系现状及实践分析

邵月媛 金晓秋 张健 陈梦宇 朴红梅

摘   要：临床是医学教育的重要内容，保障临床教学质量，是培养高素质医学人才的前提。基于此，构建临床教学质量监督控制体系是非常必要的。高等院校要从本校实际情况出发，结合现阶段临床教学质量监控问题，有针对性完善教学质量监控体系，为临床教学提供可靠支持。本文结合目前临床教学质量监控体系现状，对其相关实践进行具体分析。

关键词：临床  教学质量监控体系  先创  实践

中图分类号：G642                                  文献标识码：A                       文章编号：1674-098X（2020）02（c）-0210-02

从现阶段临床教学质量监控的情况来看，其中还存在监控体系不完善、监控不全面、评价方式不合理等问题，为了能够从根本上提高医学教学质量，就必须要从体系建设、评估手段、运行机制等方面入手，全面提升教学质量监督体系的科学性、合理性、完整性，为临床教学质量保障提供有力支持。

1  临床教学质量监控体系现状

1.1 监控体系不完善

目前，很多学校在教学质量监控过程中，不能严格按照临床教学质量标准实施，监控包括监督和控制两个方面，但是，学校教学监控体系中只落实了监督这个方面，在教学质量控制上有所疏忽，因此，临床教学中出现的问题依旧不能得到控制和解决，从而导致临床教学质量监督工作浮于表面，无法真正落实到实处[1]。

1.2 忽视实践监控

临床教学中包括理论教学和实践教学两个部分，教学质量监控制也需要从这两个方面入手，不能忽视其中任何一个。但是，一部分院校在临床实践教学监控方面投入的力量不够，对临床理论教学过于关注，这会直接影响临床教学整体水平的提升。

1.3 轻视学习监控

教学分为“教”与“学”两个方面，因此，教学质量监控要从两个方面入手，才能够真正质量监控的目的。但是目前临床教学质量监控中，一部分院校只进行“教”的质量监控，而忽视学生学习情况的监控，实际上学生学习情况是对教师教学的最直接反映，唯有全面分析和了解学生的学习情况，才能够为教师教学提供指导和帮助，从而提高教学质量。

2  临床教学质量监控体系实践分析

2.1 临床教学质量监控体系建设

2.1.1 临床教学质量监控管理系统

临床教学质量监控管理系统主要有两个主体构成，一个是学校教學管理部门，另一个是临床教学基地。这个系统的主要责任是，确定科学合理的临床教学质量管理的目标、临床教学质量的标准，制定出相对于的教学活动的措施，实现对临床教学的运行的全程监控，有效调节教学基地中的各项管理活动，总结教学活动的成果和经验，不断完善教学质量的运行体系。

2.1.2 临床教学运行过程质量监控系统

（1）临床教师教学质量监控系统。

临床教师教学质量监控系统，这个系统主要是对教师的行为进行规范，确保教师的临床教学质量。其主要的工作内容是：采取定期和不定期等多项全方位的监控手段，结合临床教师评价机制，对教师的教学质量进行评价和考核。考核教师的内容主要有：教学态度、教学内容、教学方法和教学效果。考核完成后，将考核结果制作成为定量和定性的资料分析总结，最终形成信息反馈至相关的部门，为相关部门对临床教师的教学质量以及优化策略提供有效依据[2]。

（2）学生学习质量监控系统。

学生学习质量监控系统，其主要的作用是实时掌握学生的学习情况，可以动态掌握学生的学习态度、纪律、效果。它不仅对学生进行一些定期理论技能测试，还要对学生进行定期和不定期的考勤、问卷调查等，以此来掌握学生对临床教学的学习效果，并且能够及时发现学生存在的问题，并且予以有效的方式帮助其进行解决。

2.1.3 临床教学信息的收集与反馈系统

临床教学信息的收集与反馈系统，这个系统可以结合反馈对象，进行信息的处理，然后在反馈信息时，更加注重提高教学管理部门与教师、学生三者之间的沟通。主要手段是，在各个专业和班级中都设有信息员，从信息员处了解课堂的教学效果，收集学生对于教学的各项意见和建议。系统将收集的信息进行整合，反馈到相关部门，然后教学部门再结合学生的意见给出一定的答复，进而形成一个“教与学”“管与学”并行的局面。这个系统还设置网络渠道，可以更加便利的收集到教学相关反馈信息，及时帮助学生解决学习过程中遇到的问题。

2.2 临床教学质量监控评估方法

2.2.1 多层次评价

组织各个层次的人员形成评估小组，这些人员可以包括一些领导、专家、信息员、学生等人，结合临床教学的特点，从不同的受益者角度出发，进行统计分析，最后得到结论，然后将反馈信息传至相关的部门。

2.2.2 多环节评价

建立环节评价机制，不仅对课堂教学、临床教学等理论环节进行评估，还应该对临床实习、成绩评定等实践环节进行评估，根据相关的评价标准，坚持客观的评价原则，以科学的评价机制来对各个环节进行评价，进而获取最终的评价结果，形成反馈信息，传至相关的部门。

2.2.3 专项评估监控

在开展基础的教学质量评价外，还应该制定专项评估监控，针对临床教学活动开展专项评估，如教学改革与研究、临床科室讲座等都要进行公平的评估，进而提高教学质量。

2.3 临床教学质量监控体系运行机制

2.3.1 构建临床教学质量监控的规章体系

主要包括：确保临床教学质量的各项政策、临床教学的相关检查和听课制度、评价制度等。使用刚性的制度来将一些人情关系进行有效避免，建立一个适合临床教学的科学合理的规章体系。

2.3.2 充分发挥临床教学质量监控管理系统的作用

临床教学质量监控管理系统是一个对教学质量影响最大的系统，其也是教学质量监控管理系统中的一个重要单元，其主要是将学校的办法理念充分执行落地，结合学生的实际需求，为临床教学基地制定出科学教学规划，这个系统在设计时，不仅简单并且有明显的层次，而且管理期间设置比较合理，系统内部的管理人员各司其职，充分将该系统的功能发挥出来。

2.3.3 制定科学合理的临床教学质量评价指标体系

制定科学合理的临床教学质量评价指标体系，结合临床教学的目标和原则，根据医学院的特点和临床教学的实际条件，使用经济有效的评价机制，制定出科学的教学质量评价机制，实现临床教学质量可操性较强，进而不断规范教学的行为，对临床教学的效果给予正确客观的评价，进而获取临床教学的信息，能够为以后的教学工作提供有效改进方向。

3  结语

构建完善、科学的质量监控体系，是提高临床教学质量的保障。本文从临床教学质量监控体系现状开始分析，提出了目前存在的普遍性问题，然后，有针对性的提出了构建临床质量监控体系的实践对策，旨在助力于临床教学发展与进步。

参考文献

[1] 刘佳，尚莉丽，许钒，等.临床教学质量监控体系建设与实践[J].中医药管理杂志，2016，24（23）：23-26.

[2] 张玉玲，张澜，王忠，等.临床实践教学中教学质量监控管理存在的问题及对策[J].农垦医学，2015，37（6）：554-555.