初中班主任激励学困生成长的做法研究

■甘肃省民乐县第三中学 李成山

对于学生而言，班主任是他们在整个学习生涯中接触最多的教师。班主任，就如同这个班级的领导者，他需要构建起学生、学校、家长三方面的沟通桥梁，让各方面都能够为学生的学习做出最大贡献。因此，班主任也是教学工作中任务最重的人之一。在初中教学阶段，由于学生刚刚从小学升入初中，对于初中教学内容和教学模式还比较陌生，他们在学习过程中很容易出现跟不上队，无法理解教学内容等问题，一些学生因为无法理解教师所讲的知识导致失去对学习的兴趣，逐渐成为班级的学困生。但班主任作为班级负责人，需要帮助每一位同学，如何让学困生提升对学习的兴趣，以学困生的姿态获得

更好的成绩呢？这就需要班主任通过激励教学法，帮助他们重新建立学习信心，让他们重拾对学习的兴趣。

一、比较激励法

比较激励法，顾名思义就是通过比较的方式，让学生感受到学习乐趣。在教学过程中，班主任要主动取得学困生的信任，让他们能够相信班主任会带领他们重新取得好成绩。在沟通时，班主任可以通过一些现实例子进行比较，为所谓的“学困生”进行一次举例说明。班主任需要注意的是，一定要掌握好比较点，让学生能够通过这个比较点，看清事实真相，学会如何判断真伪，明辨是非。最重要的是班主任需要总结出比较点带给学生的益处，让学生能够发现事情的规律和本质。

初中生的年龄已经处于一个比较成熟的阶段，但也是孩子最容易出现逆反心理的一个时间段。因此，班主任需要了解学生的实际情况，摸清他们的脾气、性格、秉性和思维方式，尤其是对待学习成绩比较差的学生，班主任要让他们感受到教师对他们的期望和关怀。在与学困生进行沟通的过程中，班主任要着重表达对他们的欣赏，多说一些他们的优点及长处，让他们能够体会到班主任对他们的夸赞和信任。但同时，班主任也要让他们看清现实，通过学生之间进行对比，让这些学困生能够真实地感受到他们之间的差距，看到自身的不足。

除此之外，班主任要利用合适的话语，让学生理解学习的重要性，也可以对比上学与不上学孩子之间的差别，对比成绩好与成绩不好的学生之间的差别，让学困生能够主动地参与到学习中来。当然，班主任也要不断提升自身教学水平，让学困生感受到学习的乐趣，这样才更有利于这些学困生不断提高成绩。

二、榜样激励法

榜样激励法一直是非常有效的一种激励方式，几乎所有孩子都被家长们以榜样的形式激励过。班主任在激励学困生努力学习的过程中，也可以通过这样的方式激励他们。初中教学阶段，随着科目增加，学生会接触到更多的教师，但班主任仍然是他们接触最多的教师。因此，班主任要以身作则，通过自身的实际行动影响学生，以言传身教的方式带动他们积极进取，不断努力。在教学过程中，教师也要与学生打成一片，通过沟通的方式让他们感受到教师的诚意。除此之外，在全校举行大扫除时，班主任也可以融入学生当中，以身作则带领学生一起打扫班级，拉近师生之间的距离，促进师生感情。除此之外，班主任也可以塑造一些学生的榜样形象，例如某个同学拾金不昧、乐于助人，班主任可以在全班级面前夸赞该同学，让班级的同学向他学习。通过这样学生的榜样形象，使学困生受到更大的鼓舞，并激励他们更加努力。同时，班主任也可以通过与学生沟通的方式，了解他们所喜爱的明星、追崇的理念。由于初中生没有丰富的社会经验，在一些事情上也不具备明辨是非的能力，因此班主任需要在沟通的过程中对其进行正确引导，让他们将某一人或事作为目标，并为这个目标不断奋进。

三、强化激励法

在初中教学阶段，很多学生出现逆反心理，经常会做出一些比较出格的事情，比如与教师对抗，与同学打斗等。而往往做出这些出格事情的，都是学困生。因此，班主任需要及时中止学困生的不良行为，与他们进行及时沟通，让他们能够认识到自己的错误，积极改正并投入学习中去。在这一过程中，班主任也一定要激励学生，多说一些他们日常生活中比较可取的地方，让他们意识到自己的优势。当然，班主任在强化学困生有益行为的同时，也要积极组建一支优秀的班干部团队，让他们采取积极的措施，在班级中做好带头模范。但班干部也只是学生，因此班主任在日常教学生活中也要多多帮助班干部，引导他们避免出现低级失误。

四、说理激励法

讲道理其实是很多学生不愿意听取的，但作为班主任，为了激励学困生不断努力学习，提升他们的成绩，班主任必须通过这种方式，让学困生的思想得到巨大飞跃。

班主任作为班级的大家长，无论处理任何事情，都要讲道理，让学生能够信服。这其中也包括对于学困生的激励，班主任在与其进行沟通时，要让学困生明白基本的道理，引导他们学会如何处理问题，认真学习。尤其是在初中教学阶段，很多学生出现逆反心理之后，个性十分张扬，以和教师对抗为荣。在这种情况下采用说理激励法比较有效。

五、奖惩激励法

建立奖罚制度是一个非常有效的激励方式。对于学困生而言，他们的学习基础并没有其他同学好，因此需要付出比其他同学更多的努力。班主任通过建立起奖罚制度，可以有效地让这些学困生努力学习，激发他们的学习动力。除了建立起健全的奖罚制度之外，班主任也要灵活运用。当学困生去做一些值得夸赞的行为，如背受伤的女同学到医务室，主动帮助年纪小的学生抬水等，都可以单独拿出来奖励。但如果学困生在平时犯错，也要进行相应处罚，情节严重的，更是要从重处理。这样的方式不仅可以激励学困生不断进取，也可以帮助他们建立起正确的价值观。

六、结语

班主任的工作更像是一门艺术，它可以是教学工作中的艺术，也可以是师生关系间的艺术。当然，它最核心的是一种人文艺术。在班主任教学工作当中，他们需要面对很多问题，这其中往往都是人与人之间的沟通和交流。长期下来，班主任要综合考量每一个问题及其背后的故事，做出最合适的决定。在促进学困生努力学习的时候，班主任更需要将这种人文艺术发挥到极致，不断了解学生心理，弄清他们的需求，以此通过各种激励的方式促进他们不断地提升成绩，为后期学习打下坚实基础。