地方党校马克思主义理论教育的困境与出路

赵勇 施寿铨

摘 要：随着全球化、网络化的飞速发展，马克思主义理论教育对中国化有深刻的影响。在这一时期，人们要用正确的眼光去分析和看待问题，网络化对中国的马克思主义理论教育提出了新的挑战和历史际遇。面对这些新的时代发展务必要营造有利于马克思主义理论教育的环境氛围，只有这样才能够更好地提倡和发扬马克思主义理论教育，改进传统式马克思主义理论教育的制度环境，不断的推进马克思主义理论，实现中国化的发展目标。

关键词：地方党校;马克思主义;困境分析;出路研究

马克思主义理论对中国化的影响十分深远。近些年，我国也在大力的提倡将马克思主义理论与中国化发展相融合，这对于提高我国社会主义价值观和道德规范有很大的帮助。在全球化经济飞速发展的21世纪中，人们要想更好地提高对马克思主义理论教育的认知，就要不断地学习，用现代化的眼光去分析和看待问题，将马克思主义理论教育与实际的教育相融合，这样才能够更好的发挥出马克思主义理论教育的作用和价值。

一、新形势下马克思主义理论教育环境的现状

1.马克思主义理论的主导地位受到挑战和动摇

从目前的情况来看，我国马克思主义理论思想在实际的发展进程中受到了前所未有的挑戰，并且人们对马克思主义理论教育的认知也开始产生动摇。造成这一问题的原因有很多，可能是受到了市场经济的影响，才使得社会主义的价值观和道德规范受到挑战。时代在进步，社会在发展，有很多人受到了利益、金钱等诱惑，出现了享乐主义，为享乐所迷，为利益所驱，这使得人们的道德受到了挑战，也为部分人的价值观带来了错误的引导。

除此之外，马克思主义理论思想也受到了互联网的影响。在互联网时代，大量信息的出现，使得人们对真假信息难以辨别，良优不齐的信息，动摇了人们对马克思主义理论的信仰。很多青少年在校期间虽然学习了马克思主义思想，拥有正确的思想观和价值观，但是由于受到网络因素的影响，很容易被网络上不良因素所诱导，严重影响青少年学生的身心健康和正确的价值观形成。除此之外，还有一些西方国家通过网络宣扬资本主义，也就是所谓的民主、自由、人权等，这些虽然在我国也较为提倡，但是通过网络的宣扬，这些所谓的“民主、自由、人权，却偏离了实际的方向，严重的还会导致大学生缺失正确的发展方向和认知能力[1]。

2.马克思主义理论教育自身存在的问题，降低了理论教育的实效

马克思主义理论教育在实际的发展中，应当跟随时代的发展步伐，不断的丰富自身的认知。仔细观察可以发现，近些年马克思主义理论课程在设置和教材内容上都做了不同程度的变动和修改，之所以对马克思主义理论教育进行修改，其目的在于实现与时俱进的发展目标。但从实际的教育情况上来看，马克思主义理论与实际的社会发展还存在一定的差异。有部分学生认为马克思主义理论课教材内容过于陈旧，跟不上时代的发展步伐，虽然教材中所写的内容都是正确的，但是却缺少针对性，对未来的社会发展起不到促进行作用，这也是马克思主义理论教育自身存在的问题。

马克思主义理论教育在教学方式上存在着一些问题，教师在上相关理论课的时候，大部分采用传统的灌输式教学，并不关心学生有没有内化吸收，只是一味的讲解，将大量的理论知识向学生灌输，久而久之必定会使学生产生厌烦心理。马克思主义理论教育并不局限于理论知识，还应当于日常的生活相结合，这样才能够真正的发挥出马克思主义理论教育的本质价值和真正的意义[2]。

二、新形势下地方党校马克思主义理论教育的出路

1.营造有利于马克思主义理论教育的环境氛围

在实际的教学发展中，教师要注重营造良好的课堂氛围和环境氛围，营造有利于马克思主义教育的环境氛围，能够更好地提高课堂教学效率，让学生对马克思主义理论教育有更深刻的认知与了解。例如在日常的学习和生活中，教师可以通过布置教育场馆和社会教育基地来营造良好的教育氛围，通过潜移默化的教育宣传，让更多的人们对马克思主义理论教育逐渐的熟悉认知，这对于提升马克思主义理论教育效率有促进性意义[3]。

很多人认为马克思主义理论就是一种理论思想，是对人思维和心灵的洗礼，实际上这种想法并不具有代表性。马克思主义理论思想所涉及的范围十分广泛，在现代化的社会发展中具有十分重要的应用价值。我国是社会主义国家，这些年，我国对中国梦的发展十分关注，而马克思主义理论教育重在突出个人主义和与时俱进的发展思想。我国在现代化的社会发展中，应当充分的利用马克思主义理论教育来改进现有的发展趋势，树立符合我国的发展方向，并为之而努力。在日常的党校教育中，相关教师应当营造良好的教育环境氛围，这样能够让更多的人们对马克思主义理论教育有深刻的了解。

2.改善马克思主义理论教育的制度环境

仔细观察不难发现，马克思主义理论教育是一个复杂变幻、循序渐进的过程，要想真正的提高马克思主义理论教育质量，不仅仅要做到潜移默化的教学，还应当形成一种宣传教育意识，在不知不觉中向学生宣传马克思主义思想和马克思主义理论。久而久之，必定会增加学生对该方面知识的认知能力。除此之外，教师还应当强化指导思想，加强学校思想政治教育工作，从根本上提高党政领导机构自身制度建设，只有从根本上改进马克思主义理论教育的制度环境，才能够为学生营造一个良好的学习环境，充分的发挥出马克思主义理论教育的本质内容，让马克思主义理论教育真正的实现与时俱进的发展目标。

3.加强对马克思主义理论教育的组织领导

很多教师认为，马克思主义理论教育应当以课堂为主，以教材为主。实际上这种想法过于片面，并不具有代表性，在现代化的社会发展中，要想充分的发挥出马克思主义理论教育的本质意义，就应当紧紧的围绕教育活动来开展教育工作。加强对马克思主义理论教育的组织领导工作，在日常的学习中，党校应当将马克思主义理论教育贯穿于每一个环节，从党内到党外，或者从机构到社区教育体系，都应当紧紧的围绕马克思主义理论教育来开展活动，为人们营造一个良好的社会环境，让马克思主义理论与实际的生活相接轨，这样才能够彰显出马克思主义理论教育的意义[4]。

三、结束语

综上所述，本文主要论述了地方党校马克思主义理论教育的困境与出路等内容，通过分析可以发现，在现代化的社会发展中，马克思主义理论教育与人们的日常生活紧紧相连。在新时代下，马克思主义理论教育将发挥出更重要的作用和价值，为人们树立正确的思想观、人生观、价值观奠定坚实基础。在未来的社会发展中，马克思主义将趋向于中国化，我国也将对马克思主义理论教育加以重视，不断的深入挖掘马克思主义理论教育的本质意义，将其与未来的社会相融合。

参考文献：

[1]房梅.当今时代的马克思主义理论教育[J].毛泽东邓小平理论研究，2018（09）：123-132

[2]江潭瑜.网络信息社会教育中马克思主义理论教育的困境与出路[J].马克思主义与现实，2017（08）：109-111

[3]黄艳君.地方党校马克思主义理论教育的困境与出路[J].商业论坛前沿探索，2018（07）：109-116

[4]黄立峰.新形势下地方党校马克思主义理论教育困境与出路[J].中共山西省委党校学报，2017（08）：123-127