浅谈创新教学在高中数学课堂中的运用

陈玉兵

摘 要创新是课堂教学的最新形式，是课堂教学改革得以推进的重要保障。对于高中数学课堂来说，创新是最具活力的，是吸引学生最有效的方式。作为高中数学教师要结合文中所提到的教学策略，不断地推进课堂教学创新，赋予课堂新的气息，综合性地评价和运用教学手法，关注学生在课堂上的表现，积极地组织和开展教学改革，及时弥补课堂教学中的不足，针对具体的问题，加以灵活地创新，不断地进行探索和研究，推进教学创新，从而取得良好的高中数学课堂教学效果。

关键词创新教学;高中数学;课堂运用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0008-01

作为高中数学教师要正确地看待创新教学的本质，发挥学科的优势，把课程与创新紧密地结合起来，协调教与学的关系，加以灵活地运用，把新颖独特的教学思维融入到课堂中，打破应试教育的束缚，明确学生的学习目标，更有效地指导学生，让学生对数学知识有一个全新的认知，开阔学生学习数学的空间，为学生提供多样化的内容，潜移默化地指引学生前进，从而提高学生的创新思维能力。

一、巧妙地创设温馨的课堂氛围，奠定课堂教学创新性的基础

创新教学的最终目的，是为了让学生对所学的内容充满强烈的兴趣，让学生更愿意去进行知识的探究，兴趣盎然地展开学习，深刻地领悟出知识的内涵，不由自主地进行知识的开发。但是受传统教学的影响，高中数学课堂中的创新教学，往往进行起来并不是很顺利，而积极的良好氛围，不知道如何进行营造，而学生的思维受课堂气氛的影响，始终处于低落状态，课堂教学有效性的提高严重受到影响。为此，高中数学教师要想提高学生的学习兴趣，必须要为学生营造良好的学习环境与氛围，能够使学生扭转传统被动学习心态，积极主动地与课堂教师进行互动交流，学生能够保持良好的学习心态。在师生互动过程中，教师也能够提高课程教学针对性，从而有针对化的调整课程教学计划。这就需要教师能够正确认识到学生的课堂主体地位，真正将课堂主动权交还到学生手中，也应当放下教师的身份与学生成为亦师亦友的关系，尊重学生的人格，尊重学生的兴趣爱好以及学习特点，能够与学生进行平等的交流沟通，使学生积极踊跃地参与到课堂学习与讨论中。激发学生的参与热情，教师才能够通过方法引导帮助学生理清学习思路，帮助学生构建科学完善的知识框架。

二、灵活地进行师生互动交流，全面推进课堂教学的创新性

进入高中阶段后，学生更愿意与任课教师进行交流，喜欢提出自己独特的意见和看法，能够把内心的想法发表出来，更愿意去进行探究。但是传统的教学中，虽然学生的独立意识得到明显地增强，但是因为缺乏与教育者的交流，学生的学科思维严重受阻，无法捕捉到创新的本质，课堂形式无趣，不具有吸引力。作为高中数学教师要扭转这种被动状况，主动与学生进行交流互动，及时地指导学生，避免漏洞的出现，以展示课堂教学的创新性。为了有效避免这一问题，教师可以让学生准备一个本子，专门用来记录考试和日常练习时产生的错题，还可以记录学生在学习过程中遇到的一些难题。教师将学生的错题本收集上来，对其中的问题进行整合和归纳，然后针对学生存在问题的内容，利用空闲时间为学生进行教学精讲。这样不仅完善学生数学知识体系的构建，还能有效地提升教师的教学效率，让学生及时地查缺补漏，实现数学水平的稳定提升。

三、恰当地组织微课教學，充分体现课堂教学的创新性

创新是相对于传统而言的，是课堂新颖性、有效性的集中体现。作为高中数学教师要不断地改变教学形式，运用多媒体技术设计微课，很好地辅助课堂，建立强大的网络系统，提供越来越丰富的资源，帮助学生接触到更多的内容和信息，促使学生更加全面地领会出数学知识的内涵，发自内心地喜欢上数学课堂，加强与其他同学的交流，发挥微课的强大魅力，全方位地体现高中数学课堂的创新特点。在互联网教学的庞大体系中，微课发挥着非常重要的作用。将微课与平时的教学相结合，教师可以很好地运用微课时间短、内容体系化、情景化的特点，为学生提供最佳的学习体验。同时，由于微课易获取的特点，学生几乎可以在任何时间、任何地点借助电子设备进行学习，很大程度上打破了学生学习的时间限制。因此，在对教学方式进行创新的过程中，教师也应当重视微课对教学效果提升的巨大作用。

总的来说，课程改革已经成为必然趋势，深刻地影响着教育者的教学模式的创新。作为高中数学教师要把握住教学角度，从各个教学环节入手，结合以上具体的教学方式，及时总结教学经验，灵活地进行教学创新，尝试多元化的教学方法;鼓励支持学生，进行探究式的教学，多为学生考虑，注重评价方式的灵活性;有针对性地组织教学改革，变革教学形式，确保多元化教学的深入进行;积极地建立具有特色的研究平台，促使学生更深入地进行新知地学习，从而获得最佳的教学效果。

参考文献：

[1]张红旗.高中数学课堂中如何开展和推进创新教学[J].数学学习与研究.2019（06）.25-31.