浅谈小学班主任的管理教育工作

许曰凤

摘 要班主任的管理教育工作在小学阶段是非常关键的。小学班主任在管理教育中应尊重学生，与学生间达成默契，注重培养学生养成良好的习惯，让学生间进行合作学习，共同进步。同时班主任应和科任老师合作形成合力，以促进学生的全面发展。

关键词小学;班主任;管理教育

中图分类号：G628，A，G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0037-01

今年来到重庆路小学，如愿接了高年级一个班—四年级五班，一伙来自农村的孩子。前任班主任告诉我，调皮的孩子很多，学习基础差，尤其是语文成绩与其它平行班的平均分差距在十分以上，在欣喜的同时我更感到了压力。开弓没有回头箭，既然选择要带这个班，就要竭尽全力。

一、尊重学生，达成默契

记得于永正老师讲过他善于用表情和动作来管理学生，在这一点上笔者似乎与他不谋而合，这样做的最大好处在于解放老师的嗓子，而且能够呵护学生的自尊，以静制动，效果甚佳。大吼大叫带来的结果是学生吵闹的声音比你的怒吼声还要高。因此不知从几何起，笔者就擅长用眼神和表情来管理班里的学生。

对于班级里的纪律“老大难”，笔者也会采用尊重为先。刚接过四年级五班，班里有个细高挑的男孩，高嗓门，爱插嘴。一次语文课上，他莫名其妙地说：“我最帅了。”笔者很纳闷为什么会冒出这句话？刚要去问，转念一想，问大家：“同学们，你们认为小鑫帅吗？”“不帅。”同学们异口同声。“那他啥时候帅呢？”“他午睡管纪律的时候帅。”“他给同学们读故事的时候帅。”说到这里，他已经安安静静坐好了，脸色微微发红。在这以后，笔者就经常拿他的帅来激励他。比如，每次笔者和孩子们去就餐，他会抢先拉开门，直到全部进去，笔者会微笑着说：“你真帅。”前天，送学生我回来晚了，他竟然一直拉着门等着我，笔者真诚地说：“孩子，你不要让我太感动了！”然后抚摸了他的头一下。尊重、善待每一个学生，需要老师有一颗温暖的心。笔者小学时的数学老师是位男老师，每每与学生说话时，总喜欢弯下腰，用手抚摸着学生的头，即使是批评也是暖暖的，因此很喜欢他，喜歡他的课。也许受老师的影响，笔者也喜欢抚摸班里孩子的头，尤其是那些犯过错误。

二、优化大师评价，培养习惯

在走进班里的第一天，笔者就发现了笔者的一个老朋友—班级优化大师。因为先前一直使用，感觉很顺手，学生也喜欢，因此制定好表扬和待改进项以后，笔者就立即启用了这个评价手段。分个人和小组评价，主要以表扬加分为主。

班干部是优化大师的掌管者。教给方法，放手让他们自己来做，锻炼学生同时又能解放老师。每天从早读到各节课、课间、放学路队，班干部与参与管理的各组组长坚持“三不”原则（重复性的错误不能超过三次），将同学的表现及时反馈到班级优化大师。三周一总结，一表彰。

三、小组合作，共同进步

一直以来很赞同生本教学和翻转课堂的一些做法，而且把一些有益的做法带进了自己的课堂。语文课的第一课时，笔者把课堂还给孩子们。课前充分先学，课堂上小组交流展示学习结果。因为先前有小组合作学习的基础，因此孩子们的展示、交流和互动很是积极主动。小组学习还有一个重要目的就是能够做到兵教兵，利用集体的力量来带动基础薄弱的孩子。课堂上笔者尤其关注那些基础弱的孩子的参与以及组里对他的帮助。只要小组展示，这些孩子能够流畅表达，笔者会优先加分。笔者的课堂管理习惯于小组评价，会倾听的小组，遵守纪律的小组，积极发言的小组，及时表扬加分以此延长注意力。延伸到课外，包括眼操以及卫生清扫、就餐午睡，小组捆绑式评价促使他们相互提醒，共同进步。

四、齐抓共管，形成合力

一个真正的优秀班级，孩子们能够自我约束，表里如一，班主任在和不在，其他老师的课和班主任的课，孩子们的表现应该是一致的，笔者一直在努力构建这样的班集体。开学两三周，笔者跟任课老师了解孩子们的守纪和听课状况，蔷蔷老师说，其实这个班的孩子不难管，纪律也不错，只是几个孩子调皮些。通过向班长小珊了解，笔者知道了有些孩子在微机课和科学课上有些放肆。笔者将班级优化大师推荐给老师们，利用班会时间跟孩子们作了交流，并达成一致。

作为高年级来说，还是要充分发挥小干部的作用。比如早晨，笔者来到教室，习惯于和同学一起读书或者看学生作业，这时的晨读任务就会落在两个班长的肩上，一个负责纪律，一个带领晨读。因为是刚刚竞选后的新任班干部，新官上任有些放不开，老是问笔者咋读呀，读几遍呀。笔者跟他们说：“这个时间就是你俩的天下，你俩说了算，怎么让同学们背得快，你就怎么来。”笔者放手了，他们发挥的空间大了，自然就会想尽一切办法，尽最大可能去调动同学们的学习积极性。

“我和四年级五班很有缘，也许我们不优秀，但是我们可以很努力，努力做最好的自己。”这是在刚刚接到这个班时，笔者和孩子们说到的一句话。成长路上不平坦，笔者将和孩子们一步一个脚印走过每一天。

参考文献：

[1]石达普赤.浅谈小学班主任班级管理[J].教育现代化（电子版），2017（22）：189-227.

[2]刘晓鹏.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（1）：367.