初中道德与法治核心素养的培养策略

雪振军

摘 要现代教学不仅重视学生的学习情况，还重视学生的全面发展。核心素养是学生应该具备的最基本的素养，核心素养主要目标就是使学生具备终身发展的能力，使学生在学习的同时能够具备学识修养。初中道德与法治教学在教学的过程中，应该注重落实核心素养，教育目标应该与素质教育倡导的内容一致，使学生自己通过实践去获得知识，所以在初中道德与法治教学中落实核心素养是对素质教育的肯定，本文主要对初中道德与法治教学中培养学生的核心素养的方法与策略进行了研究，下文是研究的具体内容。

关键词道德与法治;核心素养;培养策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0089-01

随着时代的进步与发展，人们的生活质量提高了，教育教学的内容也在不断完善。在提倡贯彻落实核心素养的背景下，教学目标不只是使学生掌握教材上的知识，还要培养学生的学习能力以及学习习惯。道德與法治的主要教学目的是引导学生在生活中养成良好的行为习惯，并且培养学生对于身边的人的情感，学会沟通与交流，转换学习观念，通过课堂上所学到的内容应用到生活中去，将教材上的知识充分发挥生活上的作用，使学生在学习的过程中保持生活上的充实，所以初中道德与法治落实核心素养是一定要实施的。

一、道德与法治教学

随着教育教学的不断发展，一些教材也发生了变化，道德与法治与之前的思想品德相比，做出了很大改变，更加丰富了教材内容。道德与法治最主要的就是体现了社会主义核心价值观，以及使学生学会生活，并体验到生活中的乐趣，生活中最能够体现的就是人文素养，我国的传统文化历史悠久，并且文明随着时代的变迁源远流长，学生通过学习道德与法治能够提升社会责任感，并认识中国的传统文化，使学生具备生活技能以及发现生活中的自然规律，教师需要转换之前的教学观念，使学生感受到生活中的乐趣以及学习到生活中出现的知识，正确的认知生活，学生对于思想品德应该有一个正确的认识，使学生积极参与道德价值观，对于自己的观念有一个认识，学会思考问题的思维，并提高学生的学习兴趣，使教学质量更好。

二、核心素养

核心素养是学生获得知识的同时应该具备的素养，学生学习的目的是为了有终身发展的能力，核心素养能够使学生全面发展。教育是为了人才培养，使学生成为全面的人才，核心素养不仅能够体现学生的学习能力，还能够显示出学生自身的其他素养，生活需要具备多种技能，只学习教材上的知识是不够的，情感以及学习的观念是有区别的，知识不一定能够解决情感上的问题，学生通过学习提高自己的自主思考能力才是最主要的，遇到问题首先应该学会思考，然后去解决自己遇到的问题。核心素养使学生具备综合能力，全面发展，在学习的同时不忽视其他方面的价值情感观，真正的体现出核心素养。

三、应用策略

核心素养落实在道德与法治教学中，需要制定正确的教学策略。教师备课时应该认真研究教材，确定入手的地方，必要时可以查阅相关资料，并且对于自己也不清楚的问题，应该及时地找到答案。在课堂上一定要有活跃的气氛，道德与法治的主要内容都与生活有关，课堂效率是提高学生学习能力的关键，生活中最需要的就是学习能力。核心素养的落实需要学生实现全面发展，教师在课堂上准备的问题应该有难易层次，使学生学会思考、经常动脑，布置作业应该根据教学进步合适的布置，并进行批改，了解学生自主学习的能力。对于一些学习能力不强的同学，教师应该多加观察，使学生及时的转换学习方式，引导学生自主预习课程。初中道德与法治核心素养的落实与学生的生活息息相关，教师通过课程应该使学生懂得生活中的乐趣，大自然的规律就很特别，所有的生物在大自然中生活，并遵循自然规律，仍然欣欣向荣，在生活中大自然赋予人类的情感使人懂得与他人相处，并进行沟通交流，核心素养要求学生全面发展，道德与法治课程使学生全面发展得到了实践，并培养了学生积极动手的能力，初中的学生积极动手的能力比较强，并且学生比较活跃，更大地促进了核心素养的落实，贯彻了教学方案的实施。

四、影响

初中道德与法治教学中落实核心素养能够使学生的思维发散，学习到的不仅仅是教材上的知识，学生的学习兴趣提高了，并且使学生懂得了很多种生活中的技巧，提高了学生的安全意识。学生不仅提高了学习成绩，同时也获得了实践知识，对于生活中保护环境以及自然规律，通过自己的观察就能够发现，不再只是从教材上得知，更大地促进了核心素养的落实，使教学内容更加丰富，使学生的自主能力更强，更符合教学理念。

五、结语

道德与法治的主要教学目的是引导学生在生活中养成良好的行为习惯，并且培养学生对于身边的人的情感，学会沟通与交流，转换学习观念，通过课堂上所学到的内容应用到生活中去，将教材上的知识充分发挥生活上的作用，使学生在学习的过程中保持了生活上的充实。

参考文献：

[1]李斯侨.核心素养背景下初中道德与法治教学中培养学生理性思维的探究[J].考试周刊，2019（79）：98-99.