在服装工艺课程教学中培养学生的创新能力

李亚玲

【摘  要】文章就我国高校服装工艺课程教学中的问题以及在服装工艺课程教学中培养学生的创新能力方面进行了简单分析，希望对提高高校服装工艺课程的教学效率和质量，不断提升学生的创新能力等有所启示和帮助。

【关键词】服装工艺课程教学;问题;培养;学生;创新能力

引言

服装工艺课程是我国高校复杂课程体系中的重要专业基础课程之一，其教学内容和服装结构设计、款式设计以及服装材料等课程都有着较为紧密的联系，同时，服装工艺课程也是学生进行服装款式设计学习的基础，因此，具有较高的设计性和技术性。当前，我国高校对于在服装工艺课程的教学过程中培养学生的创新能力方面的重视越来越高，在一定意义也提高了服装工艺课程教学的有效性。但是，就目前的基本教学情况来看，其在实际的教学过程中还存在着一些问题，需要进行继续优化。

1.我国高校服装工艺课程教学中的问题

服装工艺课程是服装设计和工程专业的主干课程，具有较高的实践性和应用性。服装工艺课程在实际的教学过程中，不仅需要学生了解服装结构的原理和制作的技能，还需要学生掌握服装面料和相关的技术管理等方面的内容。另外，服装工艺课程对于学生的创新能力和实践能力等方面的要求也较高，这就需要教师在课堂教学工作中，注意建立完善的教学模式，帮助学生树立创新理念，发挥创新精神，但是，就目前的实际教学现状来看，还存在一些问题，具体解释如下。

1.1课程内容较为陈旧，没有做到与时俱进

现阶段，我国高校在服装工艺课程教学过程中，存在的最主要的问题部分院校的课程内容较为陈旧，没有做到与时俱进。具体表现为：第一，部分高校的服装工艺课程的教学内容较为滞后，虽然也在不断地更新教材版本，但是在教材内容上仍然是“换汤不换药”，长此以往，则会造成高校的服装工艺课程的教学内容难以适应我国社会和相关企业的发展要求;第二，由于服装工艺课程的教学内容较为陈旧，因此，在一定意义上也不利于激发学生的学习热情，不利于学生创新意识以及创新能力的提升，最终限制了学生的综合能力的提升。

1.2教学方法滞后，无法发挥学生的主观能动性

我国部分高校在服装工艺课程的教学过程中，多采取的教学方法还较为滞后，在一定程度上也不利于发挥学生的主观能动性，这也是限制学生创新能力提升的重要因素。具体表现为：部分教师在实际的服装工艺课程教学过程中，由于自身的教学观念较为陈旧，因此，仍然习惯于采取以教师为主体的单向式的灌输式或者是操作演示式的教学方法，教师在整个教学过程中占据着较为主导的作用，在很大程度上也影响了学生参与课堂学习的积极性和主动性，导致学生失去了主动探究的兴趣，不利于学生创新能力的提升。

1.3教学平台较为狭小，难以进行教学实践

服装工艺课程在实际的教学过程中，还需要进行一定的教学实践，但是，我国部分院校在服装工艺课程教学方面，教学平台还较为狭小，使得服装工艺课程的课堂教学更多的停留在表层，难以实施教学实践。另外，服装工艺课程的教学目的是帮助学生将所学到的知识应用到实际的生产线和操作车间中，但是，由于部分高校没有为学生提供顶岗实习的机会，在校外的实践基地的建设上不够完善，使得学生的知识应用能力不强，缺乏实际的操作训练。

除此之外，虽然也有部分高校建立了服装工艺课程相关的网络授课平台，但是，在平台资源的更新上还不够及时，且没有设置在线答疑的环节或者是在线答疑的时间较短，最终导致网络授课平台难以发挥实际的作用，无法為学生的实践教学提供支持。

2.在服装工艺课程教学中培养学生的创新能力

2.1激发学生的兴趣，培养学生的探究意识

兴趣是最好的老师，因此，高校教师在实际的服装工艺课程教学过程中，也注意激发学生的兴趣，培养学生的探究意识，以此来将学生的兴趣转化为学习动力，培养学生的创新精神。为此，第一，教师在正式开始授课之前，需要进行充分的备课，利用各种现代化的教学手段，例如多媒体技术以及微课教学模式等，利用相关的图片、视频等内容来吸引学生的兴趣;第二，教学还需要设置互动环节，在实际的教学过程中加强和学生的互动，激发学生进行积极思考，鼓励学生利用自己所学到的知识解决生活中的实际问题。例如，教师在进行一步裙的结构及制作的教学过程中，教师就可以利用多媒体向学生展示一步裙的各种款式以及上身效果，并找到一些当季流行的款式加强学生对其的了解，引发学生的学习兴趣，然后再进行深层次的教学，为学生讲解一步裙的结构和制作步骤，通过各种款式的变化，锻炼学生的思维。

2.2鼓励学生积极提问，培养学生的创新思维

雅典著名的教育家苏格拉底也曾经说过这样的一句话，即“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生”，因此，高校教师在实际的服装工艺课程教学过程中，也需要鼓励学生积极提问，培养学生的创新思维。第一，教师在讲解完一个知识点以后需要对学生进行询问，并给学生留出提问题的时间，鼓励学生及时的提出内心的疑问;第二，教师还需要培养学生的提问习惯，让学生在课前预习中就将不懂的问题进行提前标注，然后在课堂中进行提问，帮助学生养成带着问题听课的习惯，并学会在听课过程中寻找问题的答案，锻炼自身的思维，从而提高学生的探究能力和创新能力。

2.3培养学生的想象力，提高学生的创新能力

有很多科学的进步都是由大胆的想象所带来的，因此，教师在进行服装工艺课程教学过程中，还需要注重培养学生的想象力，以此来提高学生的创新能力。为此，第一，在具体的服装工艺课程教学课堂中，教师需要注意刺激学生进行服装设计的灵感，定期的带学生到大自然中进行观光，让学生在感受大自然的秀丽和壮美的过程中，实现从宏观到微观的灵感激发，充分调动学生的想象力，并将想象的内容合理的应用到服装设计工作中，最终设计出创新水平较高的艺术作品;第二，教师需要别出心裁的为学生布置课后作业，通过设置不同的设计主体，让学生自行发挥自己的想象力进行创新，并带着自己的设计作品登台表演，教师再进行有效的点评，让学生在实践积累中提高自身的创新能力。

2.4加强对学生的实践教学，促进创新

教师在实际的装工艺课程教学过程中，还需要加强对学生的实践教学，促进学生的创新。第一，教师需要增加实践教学课程的比重，保证其占据整个教学课程的70%以上;第二，高校需要重视学生的实践教学，增加资金投入，完善装工艺课程实践教学的相关设备;第三，教师需要设置相关的技能比赛，在比赛之前，为学生设置系统的培训课程，不断提高学生的知识应用能力，让学生在不断的实践过程中完成创新;第四，学校需要建立完善的校企合作的模式，安排学生进行定岗实习，并邀请企业中的相关专家到学校对学生进行有效的指导，结合企业的实际需要，帮助学生设计出更加新颖的作品。

3.结束语

综上所述，在服装工艺课程的教学过程中，培养学生的创新能力，对于学生的发展以及就业等方面意义重大，因此，教师需要加强重视，鼓励学生积极思考和探究，最终提高学生的实践能力和创新水平。

参考文献

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