短视频的走红对培养大学生社会主义核心价值观的启示

吴亚玲 吴艺鹏

【摘要】随着短视频的快速发展，已经成为当下社会精神文化和价值追求的间接体现。短视频的内容对大学生社会主核心价值观的培养有较大影响。本文针对短视频对大学生的影响展开分析，就如何培养大学生的价值观加强对短视频的研究和探讨，意在创建健康的网络环境，重新树立当代大学生的社会主核心价值观。

【关键词】短视频;走红;大学生;社会主核心价值观

引言：十九大会议召开时提出：要以培养担当民族复兴大任为重点培养新时代的新人，加强教育层面的指导，注重实践养成，意识到社会主义核心价值观对国家精神文明建设的重要性，将社会主核心价值观进行传播，让其渗透到社会的各个方面中，转化成人们的情感认同。大学生作为践行这一行为的主力军，自身的价值取向对价值观养成具有重要影响，因此，研究短视频对大学生价值观的影响和价值具有现实意义。

1. 短视频概述

据统计，目前短视频平台已经达到上百家，短视频占用整体互联网时长高达5.5%，至今，短视频平台的用户量有4亿多，短视频以惊人的速度在不断增长。

短视频之所以能受到大众欢迎，在互联网内占据主要地位的原因是：创作内容门槛低，一般視频的内容比较简单，成本几乎为零，只需要一部手机录制一些生活视频或者自拍搞笑段子就可以编辑成视频;视频时间短，但是黏性强，虽然视频只有短短十几秒，但是这样不容易让观看者视觉疲劳，反而会一个接一个的刷起视频来，导致进入长时间浏览状态不自知;拍摄内容更加贴近生活，让观看者有代入感;创作好的视频可以进行分享，进一步扩展了观看渠道，一些平台会招聘网红、明星露脸，更加提高了点击率和播放量，平台还提供回复点赞等功能，提升用户参与感;短视频平台有一定奖励机制，拥有多少粉丝、播放量累积一定数额都可以得到相对应的报酬，这种利益驱使更多人入驻短视频平台。

2. 短视频给大学生价值观培养过程带来挑战

短视频平台本应该是进行新媒体时代传播信息交流的，但是一些不良分子传播不良视频牟利，导致视频给学生的价值观塑造过程中添加了负面影响。短视频的为大学生空余时间带来乐趣的同时，也带来了一些问题;娱乐性质使得大学生无法形成完整的思考体系和逻辑结构，导致大学生价值观被削弱，无形中造成信念缺失，无法对主流意识形态教育提起兴趣;多元化的互联网时代，对视频内容反而显得更加宽容，门槛低导致视频传播速度加快，给大学生的价值观和思想带来更大的冲击，甚至传播一些博取眼球的事件，完全不顾及事件会产生怎样的舆论，致使意识形态尚未成型的大学生对此事做出错误判断，使得个人价值观产生迷茫，出现消极心理现象等。

3. 基于短视频净化对培养大学生价值观体系的相关对策

习近平总书记曾提出：“培育积极健康的网路文化，用社会主义核心价值和人类优秀文明成果滋养人心、滋养社会，让社会充满正能量，奏响社会文明主旋律，为广大网民营造出风清气正的健康网络环境。”面对当前大学生在短视频文化热潮环境下对文化需求的下降，以及对社会主义核心价值观的冲击，如何让大学生不在短视频漩涡中越陷越深，修复其价值评判标准和社会责任感，重新塑造当代大学生社会主义核心价值观的厚重性，使其意识到自身肩负的社会责任使命，是现在各大高校和国家部门需要加大重视力度的现实问题。使短视频可以作为新媒介，传播弘扬社会主义核心价值观的主旋律，传播正能量的意识渗透到大学生的身心中去。

3.1 增强外部约束

积极向上的社会主义先进文化，是凝聚中国力量重要来源。2018年7月，国家网信办等部门，在针对网络上短视频内容恶俗、暴力文化倾向导致观看者价值观脱轨等问题对其进行依法集中整治，处理了大批违法违规的不健康网络视频平台。但是，低俗视频现象仍旧屡禁不改，后续又有人对国家著名景点建筑进行刻字留念事件，以及在对国家具有重要意义的米格15战机上刻自己喜欢明星的名字，并引以为傲进行视频拍摄，建筑和机体上布满了签名，对社会影响相当不好。当前对短视频乱象的整治现象无法取得显著效果，对此，国家政府着手加强管制刻不容缓，针对这种现象进行大力整治，以符合现阶段社会发展的需求。

想要对短视频中各类问题频发进行有效整治，营造绿色健康的网络环境。首要，先做到出台针对这种现象的相关法律法规，并根据不断出现的低俗现象对制度进行完善。其次，建立违法举报奖励机制，合理利用场外人员的积极性，用奖励吸引其参与建设净网环境的积极性，遇到违法信息及时举报。另外加大对违法短视频平台和短视频账户的处罚力度，增加其视频违规成本，对其起到震慑作用。最后，将责任落实到平台上，这样平台自身也会加强监管力度，有效做到防治结合。平台在发展内部成员队伍，完善平台审核机制的同时也应该对视频的进行整合，给不同类型的视频进行分类处理，优秀视频进行平台首页推广，设置未成年人保护观看模式，整体优化平台。以用户思维来管理平台，让优质内容的视频处在前面，打击违法低俗视频，坚守底线，承担起一个短视频网络平台应尽的义务和维护网络环境的责任。

3.2 内部素养培育

就现实角度来说，短视频在一定程度上拉近了人与人之间的距离，短短的十几秒展现出了一些日常的生活小段子，让观看者更有代入感。高校教育者应该将段视频平台的特点和教育结合在一起，在其基础上进行教育模式创新，加大对短视频的开发和利用，将新时期新思想和政治教育放在一起，开展教育工作。承担起传播和培育学生社会主义核心价值观的使命。例如，借助短视频弘扬核心价值观教育;用多元化的方式传播教育能更有利于教育工作的有效开展，对此高校应该采取有效措施进行宣传，以达到对学生的思想教育进行启示。

3.2.1 打造官方账号

高校应该选择短视频影响力度范围较大的平台注册账号，并推动学校下属阶层的部门同时开通，形成多层次的账号联盟，各账号之间关注并实时互动，建立小组群，形成学校官方和学生之间的有效互动，建立互通机制，切实提高官方账号的活跃度和在学生群体中的影响力。

3.2.2 培养专业团队

官方短视频不同于其他普通短视频，学校官方账号，一举一动均代表着学校形象，因此，短视频制作团队上要提高门槛，认真选择工作人员，组建一支专业技术过硬，政治思想觉悟高，并且富有创新意识的专业团队，对团队成员要认真考核才能启用。

3.2.3 加强指导培训工作

新媒体技术发展快，使得一些软件技术等方面更新更快，相关指导教师需要加强自身知识储备的同时，提高对新事物的学习和适应能力，及时地将新风向标转交到运营团队手中。学生群体中也建立运营团队，定期召开培训会，就短视频中的技术和账号运营等问题进行指导工作，采用老成员带新成员的方式，保证短视频工作不断档。

3.2.4 坚持打造有价值的内容

高校肩负着培养人才的使命，培养学生身心全面发展是最主要的任务。因此，高校在制作短视频的时候要注意打造有深度的内容，将社会主义核心价值观和积极向上的观念融入到视频中。习近平新时代的思想、中国的传统文化等也要在视频中有所体现。将政治思想立足于学校重点工作，制作方向可以基于关于学校重大举措、发展等方面进行，让学生对高校发展势态有一定了解，还可以制作一些贴近大学生生活日常、符合其当下需求的视频，像是助学金、奖学金、毕业生就业等热点话题，切实为学生着想，解决实际问题。

3.2.5 宣传学校“红人”打造榜样

可以挖掘校园中有特点的优秀师生，用视频将其优秀事迹进行展示，形成校园正能量“红人”，利用这种典型人物，进行宣传，用其故事做传播榜样，引领先锋的积极作用。例如，一些高校设立了“船钉”社团，是因为之前有个男生救人，为了纪念他用他的名字作为这个社团的名字，主要是为了弘扬乐于助人的精神，这样正能量的校園红人能更好启示学生，有助于其形成社会主义核心价值观。

3.2.6 多元化形式体现视频魅力

高校可以组织学生利用多种形式视频表现方式进行视频制作。打造出“爆款”视频，可以让学生根据当下时事热点，采取一些特殊表演方式和拍摄技巧，策划出贴合校园生活的短视频，还可以在视频上进行创新，用快闪、街头测验等表演方式进行拍摄，拍摄手法可以采用定格、视频拼接等拍摄手法进行展示吸引学生眼球的同时，还提升视频的艺术性。

针对上述所述，学校可以策划视频创意大赛，鼓励学生参与到比赛中来。现如今短视频等都以APP的形式出现在手机上，利用手机可以做到随时观看，现在的大学生几乎人手一部手机，学校可以以视频创意大赛为由头，以一些特定的主题让学生用手机进行拍摄创作，然后将拍摄好的视频上传到网络平台创意视频有助于扩大学校公共账号的知名度，吸引更多的粉丝，达到扩大学校影响力的目的。对视频传播效果好的拍摄者予以奖励，还可以和邻近的学校联合拍摄，组成CP，更有利于视频传播和推送，调动学生参与积极性的同时，又宣传了学校。

3.2.7 视频内容严查严审

对于短视频的内容，高校应该建立审核制度，严防不良内容出现。将制度落实到视频制作者、发布者身上，建立监测队伍，将每天收到的视频，进行整理和审核，并对各自账号进行把关，若有发现传播不良视频的现象及时向学校举报，有关负责教师要对视频进行正确处理，防止不良视频继续传播带来不良影响。

结论：综上所述，短视频的走红，带给学生不一样的视听盛宴。生动新鲜的短视频，对学生有独特的吸引力，也使得学生对于价值观产生变化，如若只将眼光局限于此，无法使自身价值得到发挥。价值观作为大学生人格塑造的核心，应在短视频的热潮中坚定自我评价目标，在新时代建设中，坚定信仰，砥砺前行，为实现我国民族复兴梦注入热血，真正做到启示大学生社会主义核心价值观的建设工作的有效性。

参考文献：

[1]李雪.网络短视频app对大学生价值观的影响[J].电子世界，2020（08）：60-61.

[2]黄海鹏，门瑞雪，曲铁华.短视频文化影响下的大学生价值观现状透视[J].学校党建与思想教育，2019（18）：86-89.

[3]高健，康毓佳.浅析网络短视频文化影响下的大学生价值观教育[J].农村经济与科技，2018，29（21）：302-304.

作者简介：吴亚玲（1991.6—），女，汉族，四川巴中人，硕士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。吴艺鹏（1986.06—），男，汉族，四川巴中人，本科，中学二级教师，研究方向：中学教育。