基于教学评估的高校教研室管理与改革分析

摘要：高校教研室管理与改革能够促进研究项目的进展，在教学评估的基础上，围绕专业建设、课程建设、教师队伍建设、产学研、教学工作、教研活动等方面开展工作，能够有效地推动教研室的工作顺利进行，教师的科研能力能够体现高校教研室管理水平，时代在不断的进步和发展，高校教研室改革能够顺应现代教育的要求，使教研室工作有计划、有步骤的进行。

关键词：教学评估;高校教研室;管理与改革

社会在不断地进步与发展，我国的教育改革也在不断地落实，素质教育受到了社会的重视，高校教研室的建设促进了教师学习和研究方式的变革。基于教学评估的高校教研室，作为最基层的教学组织，重视教学质量，严把教学质量关是其基本任务，采取相应的措施是刻不容缓的问题，应该进一步完善教学大纲、教学计划及在人员有限的情况下完成所有班级的专业课程的授课工作并努力的保证教研室的研究质量。

一、现状分析

教学水平与科研水平以及师资水平、教学管理水平和广大教师的工作状态都是高校教研室管理的影响因素，高校教研室在建设的同时，发现了很多问题，对于发现的问题及时的解决是目前的重要工作。教学单位应该重视和支持教研室，但是对教研室的建设和发展投入的精力、人力、物力不够，导致教研室出现困难，影响研究项目。有专门的教研室主任工作会议是必须具备的，但是一些学院没有与教研室直接对话的机制。直接对教研室的评比和表彰能够促进教学水平与科研水平的提高，但是基本的激励机制尚不完善。教学工作任务太重，但是研究生招生比较少，人员总量跟不上专业发展，科研工作需要引导，教师应该增加研究时间，提高高校教研室管理水平，全面进入教学、科研、迎评所需要的基本认知状态和工作状态，但这些都是当前缺乏的，学术性、业务性还不强。

二、教研室迎评的任务和职责

首先应该合理配置教师、优化教学资源，重视教学计划，并且对相应的课程做出一定的调整，学术交流能够活跃学术气氛，因此可以多开展学术交流，促进项目的研究进展，促进知识更新和科研成果的转化。其次，应该提高教研室教师整体的学术水平和实践能力，加强实验技术人员队伍的培养，增强团队精神和奉献精神;再次，教师有了相对稳定的研究方向之后，参与教学管理和教学评估，组织本教研室科研课题的论证和申报工作。

三、迎评工作要求下的管理改革与发展

（一）理清工作中的各种关系

大量的行政事务都由教研室来承担，教研室的工作内容不明确，因此应该正确的对待教研室的专业性与行政事务的关系。管理首先应该明确工作内容，在管理中必须突出其为教学服务，而不是承担基本行政单位的任务，应该积极地建设课程，促进学科发展。每位教师都有完成的教学工作量和科研工作量，因此管理应该合理配置科研人员，保证教学质量。教师的科研工作与教学工作并不能发生冲突，因此教研室的教学与科研的关系应该协调好，明确教研室对科研的管理职能和责任。

（二）完善教研室管理理念

规范运行与管理每一个教研室，正确的认识教研室的职责，定期召开教研室主任工作会议。建立学校与教研室直接对话的机制和会议制度，教研室评定等级制度的建立主要在于制定相应奖励制度和交流措施。培养和选拔教研室主任，教研室主任应该积极参与教学研究和教学改革，具备教学管理的经验。制定教师业务学习制度，能够提高教师业务理论水平，扎实开展课题研究工作，能够有效地提高研究的实效性。活动的记录工作和资料的整理工作应该运用先进的教学手段，着力推进新课程的研究活动，并严格考核，全力推进新课程改革向纵深发展，加大校本教研工作力度，以校本课题研究为先导，以提高教师的理论水平和业务能力为目的。

四、教研室的外部因素的建设

高校管理信息系统是高等院校的工作重点，工作比较繁杂，因此应该重视信息系统的管理，提高信息化水平，促进高校的教学任务顺利完成，以及信息技术的高效发展，智能化教务管理能够使高校的教学工作更加方便，但是一些高校的管理信息系统还存在不完善的情况，因此应该加快高校信息化建设，近几年来教育一直在改革，因此高校的教育工作比较事情比较多，完善高校管理信息系统能够促进教学任务的有序进行。建设办公环境，教研室有自己的办公室，改善全院教学单位的办公条件，能够保证其工作的正常进行。建设教学、科研的常规与制度，在管理上加大对教研室的投入，有利于教研室的工作状态的改变，形成各教研室都在教学、科研、学术上竞争的局面。加强学术讲座与交流，注重自己的学术水平的提高，将教研室作为基本单位，开展学术讲座与交流活动;增加教研室教师外出进修、学习、进行各类与课程教学相关的学术交流的机会，保证教师队伍的学术水平不断提高。

五、结语

教研室管理理念應适应教学评估的要求，高校教研室的建设促进了教师学习和研究方式的变革。基于教学评估的高校教研室，作为最基层的教学组织，重视教学质量，应该进一步完善教学大纲，规范运行与管理每一个教研室，正确的认识教研室的职责，定期召开教研室工作会议，建立学校与教研室直接对话的机制和会议制度，教研室评定等级制度的建立主要在于制定相应奖励制度和交流措施，培养和选拔具备教学管理经验的教研室主任，制定教师业务学习制度，能够提高教师业务理论水平，有效地提高研究的实效性。

参考文献：

[1]欧阳双龙.基于教学评估的高校教研室管理与改革分析[J].经济研究导刊，2008，（19）：263-264.

[2]孙荪.学术共同体视野下高校教研室建设初探[J].江苏经贸职业技术学院学报，2017，（4）：87-89.

作者简介：

周娟（1972年-），女，汉族，湖南人，硕士研究生，讲师，广州现代信息工程职业技术学院思政部基础教研室主任，研究方向：思想政治教育/教育管理。