小学中年级班级自主管理模式方法探析

王晓

摘要：班级管理是学校管理的重要组成部分，它对实现学校教育目标、完成育人任务起着及其重要的作用。而班主任作为整个的级的引导者、组织者，他的管理风格和个性行为对学生有着潜移默化的作用。一个优秀的班主任，不仅要把班级管理得井并有条，更要创造一切机会和平台，让每个学生都获得最大限度的发展。以往班级管理，大多以班主任为核心，由班级内极少数有组织和领导才能的小“干部”去管理班级，作为班主任，往往过多强调了管理的规范与整齐划一，使教育陷入“千人一面”“千班一面”的管理僵局。从而不同程度地忽略了师生在管理过程中的多种需求与潜在能力，因而在教育活动中出现了很多不尽人意的现象：班主任事事亲力亲为、苦口婆心，但学生总感觉处于被管制的状态，学生自身成长的需求被限制，无法更好发挥自己的心智和性情，同时最尴尬的是班干部成了教师管理其他学生的“遥控器”，尤其到中高年级，由于管理班级的职责的变化，使这部分孩子陷入人际关系的困惑中和苦恼中，导致很多孩子拒绝当班干部。我们知道，人性的本质是渴望得到他人的尊重和肯定，人只有切身感受到自身的价值时，才会有向上的信心。成功的主任，不能只是一味付出，而应当是懂得用教育艺术唤起学生自主、自我发展意识，只有学生内心深处真正动起来，班级管理才会如鱼得水，游刃有余。

关键词：班级管理;自主管理

所以从四年级起，我在自已所带班级大胆尝试让学生自主管理.所谓自主管理是在创新教育理论的指导下，教师引导学生进行班级自主与自我管理的一种实践活动。旨在实现班级民主化、科学化、自主化，从而激发学生参与意识和责任意识，其途径便是实行“小班主任”轮流制。

一、调查了解学生内心需求

由于环境、性格、性别等多方面的差异每个学生对同一个问题很可能会有同的反应。对于“小班主任”轮流制，有的同学感觉新鲜好奇，而有的同学会感到无所适从，尤其对于一些学因生来说，这是遥不可及的。因此，作为班主任，先要深入学生内心，了解学生对于此项活动真实的想法，知道他们真正需要什么。对于已有管理经验的部分班干部来说，班主任要做的是，提出合理的意见和建议，帮助他们在原有班干部的基础上，进一步完善和提高自己的工作;对于没有管理经验，且学习成绩优异的学生，要引导他们积极参与到班级管理中来，通过多种渠道去锻炼自已;对于学困生，班主任要首先树立他们的自信心，认真教给他们班级管理的基本方法...争取让所有学生都能参与到这项活动中来，要让每个学生都能抬起头走路。

二、召开班级动员会，激发全班同学的积极性

人性的本质是渴望得到理解、尊重、爱和肯定，每一个孩子的内心深处都渴望有一个表现得机会，但苦于没有平台和机会，加上小学生具有明显的“向师性”，在他们心中教师形象是神圣而又崇高的。所以，当教师赋予他们班主任权利的时候，他们内心是充满了无尽的向往和期待的。教师要做的是要充分让学生明白当“小班主任”里解此项活动的目的和意义，明白当“小班主任”不仅仅是一种荣耀，更是一种责任的担当，要对全班同学有服务意识，并鼓励学生积极参与到这项活动中来。

三、指定切实可行的规章制度

对于小学中年级学生来说，要实行班级自自主管理，班主任首先要制定切实可行又细致的规章制度，让学生在感到这项任务光荣的同时，又不会有一种“难于上青天”的感觉，所以针对本班学生年龄及班级特点，我制定了详细的《小班主任工作职责》：以身作则，做好全班同学的表率;监督和提醒值日生搞好室内外卫生。

管理课间纪律，杜绝推、搡、轰、堵、闹，班长做好班级考勤。解决同学之间的小纠纷，提醒小园丁浇花，提醒和督促值日生按时关闭门窗，协助班主任处理临时工作，认真写好“小班主任”日志，做好与下任务的交接工作。

四、召开家长会，取得家长的认可和支持

学生教育不仅仅是学校和老师的任务，而要把家庭教育良好的结合起来。针对此项活动，我有针对性的召开家长会，说明班级自主管理对技子成长的意义，并对家长进行相关培训，要求家长鼓励孩子积极参与到这项活动中来，并做好孩子的思想教育工作。

五、制作小班主任工作证，准备小班主任日志本

为了增强孩子的荣誉感，我精心为他们设计和制作了小班主任工作证，并规定每人轮流当小班主任，这天，除了要按照《小班主任工作职责》规定的任务管理班级外，还要写好小班主任日志，记录当天的工作和自己的感受，之后，由学生家长评定其孩子在当班主任这天的表现，或由该生填写自己的任职感言。次日，班级晨会上进行小班主任交接仪式，在仪式上，前任“小班主任”大声朗读日志，由我对他的表现进行点评，同时写下班主任评价。

“小班主任”活动开展以来，全班同学以极大的热情投入到班级管理中心，从此对班上的琐事，小班主任们都能尽心尽力，处理得井井有条，从此以后，楼道内更安静了，教室地面更干净了，同学之间相处更融洽了，孩子們更有责任心了.....这是端着班主任架子，板着班主任面孔去管理学生时所很难见到的。更让我欣慰的是，家长们对“小班主任”活动也非常支持，从他们认真填写的一篇篇日志中，我看到家长内心的感动与欣喜。后来，我校年级组的老师们也纷纷效仿我的做法，取得了不错的管理效果。

尽管在“小班主任”活动实施活动过程中，也存在着一些缺憾：如有些孩子总是无法放开手脚，不敢去管，害怕得罪人。也有些孩子不服“小班主任”们的管制，故意捣乱，这需要我在今后的工作中要进一步研究并彻底解决。