对接微小型企业需求的过程性评价模型探索

韦任嫣

摘要：2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》中明确指出，要健全育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程。中职会计沙盘模拟实训课程是一个开放性的课程，在开放式、交互式的教学环境下，需要有相对应的多方位多元化的过程性评价机制相匹配。本文力图以微小型企业对会计人才的需求为突破口，将微小型企业所要求会计人员具备的能力素养，量化为具体的过程性评价指标，并在中职在中职会计沙盘模拟实训课程中建立过程性评价模型，以达到全面评价学生素质、提高学生学习效果的目的，为微小型企业培养输送所需的会计人才打下基础。

关键词：过程性评价模型;中职;会计沙盘模拟实训课程

2019年国务院提出最新“职教二十条”中指出，要健全德育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程。而片面以考试成绩作为对中职生学习的结果评价，无法全面体现学生的综合素质。中职会计沙盘模拟实训课程是一个开放性的课程，在开放式、交互式的教学环境下，需要有相对应的多方位多元化的过程性评价机制相匹配。

中职会计沙盘模拟实训课程是中职财会专业的核心课程。在中职会计沙盘模拟实训课程中引入多方位多元化的过程性评价机制，将评价的重点倾向于对学生学习过程的评价，评价的主体多元化、评价的内容及评价的方法多樣化。过程性评价的最终目的，是为了促进学生的学习效果，提高学生的综合素质和会计的职业素养。

科学技术不断进步，传统的会计核算渐渐被人工智能替代已经成为大趋势。会计从业资格证、收银员证等国家职业资格认证已经被取消，微小企业对于会计人员的需求、中职会计专业的人才培养目标都发生了变化。寇晓艳、郑卉馨[1]等学者在2019年的研究中发现，中职会计人才受到中小企业的欢迎，但大多数对于传统技能的要求较少，甚至认为已经不需要传统技能。李想、高家贤[2]等学者在对杭州地区的小微企业调查后提出，小微企业更注重会计人员的综合素质，需要会计人员承担企业的部分管理职责，如分析财务数据、对内外部的沟通交流，但很多会计人员无法满足这项要求。徐洁[3]认为，微小企业的会计人员的岗位胜任力指标包括职业素养、专业态度、职业道德、个人特质等。

在以上学者研究的基础上，对接微小企业的需求和会计人员岗位胜任力的指标，结合中职会计沙盘模拟实训课程的教学内容，我们以超星学习通、纸质评价表作为评价工具，以教师、各组组员、组长作为评价主体，以线上评价（教师评价、生生互评、组员评组长）和线下评价相结合的方式，做出如下过程性评价模型：

过程性评价模型的设计，要围绕小企业的需求确定过程性评价指标，进而设计评价活动。在具体评价过程中，教师要处理好授课的时间安排与评价的时间节点，组织学生及时、认真评价，并及时分析评价结果，对于评价分数低的个人、小组，教师要予以充分关注，及时调整教学策略、提高学习效果。

参考文献：

[1]寇晓艳，郑卉馨.互联网时期的中职财会专业复合型人才需求调研分析[J].吉林省教育学院学报，2019年第2期第35卷（总第458期）.

[2]李想，高家贤，陈飘，严浩吉，张哲晖.小微企业会计人员需求调研分析—以杭州地区为例[J].财会研究，2019年第02期（总第218期）.

[3]徐洁.小微企业会计人员胜任力研究[D].华东理工大学，2014.10.