小学语文教学中运用多媒体进行审美教育

庄秋玲

多媒体课件（软件）辅助教学是计算机辅助教学的一种形式。它以其声感、色感、形感、动感直接作用于学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，让课文中的人、事、景、物跃出纸面，在学生的大脑中形成鲜明的形象，有利于调动学生的情感;促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，是小学语文课堂教学中实施素质教育的有效手段。在小学语文教学中恰当地运用多媒体课件辅助教学，既可以优化课堂教学，又可以创设教学情境，有助于小学语文中的审美教育，从而提高学生的整体素质。下面我以《美丽的小兴安岭》为例谈谈我的体会。

一、创设情境，诱发审美欲望

在《美丽的小兴安岭》一文教学中，我从教材的实际出发，运用电脑多媒体课件生动形象地再现原始森林的美。引导学生假想旅游，在空中浏览小兴安岭全貌，学生边欣赏几百里连成一片的林海美景，边听导游用简洁、优美的语言介绍小兴安岭。学生被映人眼帘的树的海洋所吸引，深深地陶醉在令人神往的景色中，愉悦之情油然而生，迸发出一声声的赞叹。学生欢呼雀跃，迫不及待地想知道小兴安岭一年四季的景色是怎样的。多媒体课件生动逼真地再现了课文中语言文字所描绘的情境，为学生营造了一种色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，拨动了学生的心弦，激发了学生探索大自然奥秘的兴趣，唤起了他们求知的欲望，产生强烈的爱美之心，求美之情，如此一来，学生们都能主动去领略课文的内在美。

二、诱导品析，体味语言美

语文学科的特点就是语言的生动性、形象性以及在表现思想内容上的准确、鲜明、生动。因此，教师要在教学中充分利用语言文字训练来培养学生学习语文的兴趣，给学生以美的享受。

在《美丽的小兴安岭》“夏景段”的教学中，我为完成教学目标，采用多媒体课件再现小兴安岭夏天美的情境，让学生欣赏夏天的阳光“像利剑一样”穿过密密层层的枝叶，射到开满五颜六色野花的草地上的画面，增强美的感染力。引导学生抓住“封、挡、遮、升、浸”等形象化的动词细细品味、理解，从而在学生头脑中再现小兴安岭夏天树木枝繁叶茂的画面。运用多媒体课件辅助教学，可以将难以用语言描绘的景象直观地再现出来，使认识深化并形成自我反馈，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂教学效率。教师再引导学生抓住重点词品味体会，领略其用词精妙，把握其规律，从而体味语言美的情趣，受到语言艺术的感染。

三、启发想象，训练表达美

小学语文教学不但要引导学生感受美、理解美、鉴赏美，而且要引导学生发现美、表达美、创造美，以达到扩散学生思维的目的。因此我运用多媒体课件启发学生想象，用自己的语言表达美。

例如：在《美丽的小兴安岭》的“秋景段、冬景段”的教学中，在学生自学的基础上，指导学生反复吟诵，读出文章的韵味、情感，同时激发学生想象，将抽象的语言文字再现为一幅幅色彩明丽，生动形象的画面。再看课件欣赏秋、冬两季的景色，讓学生谈谈自己喜欢哪一季？为什么？学生根据已掌握的知识，加上自己的理解和想象，用比喻、拟人的修辞方法，经过语言艺术加工，再现秋、冬美景，使学生感受到秋日硕果累累的喜人景象，更使没见过雪景的南方孩子感受到林海雪景的壮观。一个学生说：“小兴安岭的冬天真美呀！雪花姑娘在空中翩翩起舞;桦树披上了洁白的纱巾;松柏上堆满沉甸甸的雪球，一阵阵风吹来，白色的雪末随风飘落;地上的雪松软极了，仿佛铺上了厚厚的白色地毯。整个小兴安岭变成了粉妆玉砌的世界，简直就是一幅美丽的雪景图。”

运用多媒体辅助教学，丰富了学生感知，点燃了他们想象的火花，发展了他们的形象思维，提高了语言表达能力，培养了他们的创造性思维能力。