游戏教学在听障儿童言语矫治中的应用

毕聃

摘 要：游戏存在我们生活中的每一处，在儿童的成长历程中起着举足轻重的作用。现代教育倡导寓教于乐。而游戏教学法无疑就是对这项教育准则的最好解读。让听障儿童在游戏中克服听力损失带来的言语语言障碍，引导听障儿童在快乐的游戏活动中得到更有效的康复，更快、更好地回归主流社会。

关键词：游戏教学 听障儿童 言语矫治

中图分类号：G76文献标识码：A文章编號：1003-9082（2020）05-0-01

所谓“游戏教学法”，即以游戏的形式开展教学，使儿童在轻松的氛围中，在欢快的活动中，甚至在激烈的竞争中，不知不觉地学到知识内容，掌握必备的学习技巧等。简单地说，游戏教学法就是将“游戏”与“教学”两者巧妙地结合在一起，从而引起儿童学习兴趣的教学方法。在听障儿童的言语矫治教学课程中，听障儿童由于听力损失带来的言语语言障碍等多种原因，相对正常儿童而言，他们很难准确的去感受发音的方法，掌握发音的技巧。如何寻找更适合、有效的方法帮助他们，成为特教教师急需探讨的问题。经过多年研究实验得出，游戏对听障儿童的训练有极大帮助，合理利用游戏可以激发听障儿童的学习爱好与兴趣，提供更多语言表达的机会，充分发挥听障儿童学习的主观能动性，更易让听障儿童接受教学，爱上教学。

一、听障儿童言语矫治现状

在我国现阶段言语矫治教学课程实施过程中，我们的干预课程起步晚，起点低，设备设施不够完善，总体教学形式更偏向于医学手段。既不易被听障儿童所接受，单调枯燥的教学形式也成为许多家长和教师们的困扰。结合创新是教育的进步核心、实践是教育的进步动力的原则，放眼先进的言语矫治标杆，针对我国未来的听障儿童教育发展来说，游戏在听障儿童言语矫治中的应用是符合我国提出的教育核心目标的。游戏的自主性、趣味性最符合听障儿童的身心特点和学习特点，因此采用游戏的方法进行言语矫治教学，可以引起听障儿童学习的兴趣，提高他们的主动性和积极性，从而更有效地获得学习经验。

二、游戏教学在言语矫治中的作用

1.合理应用游戏，让听障儿童在游戏中锻炼

在游戏的使用中，一定要注意应用的合理性，游戏服务于教学，必须与教学内容密切相关。在整个游戏活动的过程中，教师既要考虑游戏的合理性，也要注意听障儿童能力水平的适宜性。从生活出发，贴近实际，选择符合听障儿童生活经验的小游戏，根据听障儿童的能力水平合理的设置目标的难易程度，让听障儿童在游戏中得到能力的提升。

2.细化听障儿童培养步骤，引导听障儿童创新实践意识

每一个游戏活动，都是教师精心设置的，每一个小步骤小细节，也都有它存在的意义。培养听障儿童在游戏活动中找到自信、感受到快乐，找到自己学习发声的动力和技巧尤为重要。因此，教师在进行游戏活动的过程中，务必要细化每一个步骤，把每个细节落到实处，让听障儿童去思考，探索更多的玩法，从而发展其思维能力，培养创造意识。

3.游戏营造轻松氛围，促进听障儿童多方面发展

在传统的言语矫治干预教学中，实施的方式比较单一，反复枯燥的仿说训练，容易令听障儿童产生烦躁、厌学的情绪。而当我们把游戏活动运用到教学中时，听障儿童通过参与游戏活动，应用聆听、观察、模仿等方式，结合生活经验进行探究与创造。在此过程中也促进了听障儿童观察模仿能力、探究创造能力和解决问题能力的发展。

三、游戏教学在言语矫治中的应用

1.口部运动诱导游戏—唇部游戏

在进行唇面部肌群肌力的矫治干预中，制定的目标为嘟唇训练（圆唇）分别设置了两个游戏活动《糖果瓶》和《爱就亲亲你》。在《糖果瓶》游戏活动中，虽然整个游戏活动的形式和游戏方法大致相同，但我们却设置了不同克数的纸制糖果瓶，从而在选择糖果瓶重量时就有了不同的难度和要求。比如，对能力水平低的听障儿童，选择较轻的糖果瓶挂在嘟起的嘴唇上，甚至对一部分无法自主完成嘟唇运动的听障儿童，教师会借助更多的工具或手法进行辅助。而对于能力水平较好的听障儿童，教师会更换克数较重的糖果纸瓶挂在嘟起的唇上，还可以在克数较重的糖果纸瓶上贴上不同的装饰物，以增加其重量，提高目标难度。同样，在听障儿童具备嘟唇（圆唇）能力时，可运用游戏《爱就亲亲你》去训练嘟唇时的幅度，控制唇部开合的大小。

2.口部运动诱导游戏—下颌游戏

在进行下颌肌张力稳定性训练矫治干预中，设定目标为下颌左右控制和上下控制，针对此目标设置了《挠痒痒》和《大嘴王》两个游戏活动。在《挠痒痒》游戏活动中，教师通过视觉和触觉的辅助帮助听障儿童感知下颌左右运动的幅度和力度;在《大嘴王》的游戏活动中，通过给予适当的抵抗力来增加张大嘴巴的难度，借以提高或降低肌张力。游戏活动进行的过程中，教师可与幼儿互换角色交替进行，既能提高幼儿的参与兴趣，又能更好地把握目标难易程度的掌控。

3.口部运动诱导游戏—舌部游戏

在进行舌部的稳定性和灵活性矫治干预中，设定目标为舌尖下舔颌、舌尖上舔唇以及舌尖的上下交替运动，针对此目标设置了《甜甜的蛋糕1》《甜甜的蛋糕2》以及《蛋糕大比拼》游戏训练，在这三个游戏活动中，他们实则是层层递进的关系，把舌尖的上下灵活运动细分到三个板块，借助压舌、咬胶、蛋糕模型等工具，分别训练听障儿童舌尖向下舔至下颌中部、舌尖上舔至唇中部，最后达到舌尖上下灵活自如的上下交替运动的目标。整个过程，环环相扣，一步一步地让听障儿童在游戏中发展潜能。在游戏中教师可以适当地给予一些提示，启发鼓励听障儿童在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。

结语

听障儿童在进行口部运动的训练时加入游戏活动，他们在游戏中充分调动各种感官，通过听觉、触觉、视觉、感知觉等多种形式更生动直接地感受到每个音的发音部位与方法，符合听障儿童生性活泼的年龄特征，既可以打造轻松的课堂氛围，又能够提高听障儿童的参与意识，这样因材施教，使不同能力水平的听障儿童都有所收获，都能进步，得到发展。更有助于听障儿童各项能力水平的提升和教学活动的开展。