在中职汽车营销课程实施素质教育的思考与实践

李奕霖

摘 要：本文论述了新型汽车营销人才必备素质，为适应这种人才素质培养的要求，在中职汽车营销课程改革中应采取的措施及其实践效果。

关键词：中职 汽车营销课程 素质教育 思考 实践

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）05-0-01

作为中职汽车运用与维修专业（以下简称本专业）学生的必修课，汽车营销课程是本专业的最具综合性的一门骨干课程，其培养目标在于：面向本专业全体学生，将汽车营销人员的素质要求，按培养目标分解到各个教学项目中，使新型汽车营销人才素质培养的要求，能通过本课程教学得以相互渗透、相互促进，使学生的汽车营销知识与技能，尤其是汽车营销、创新能力得以全面发展和提高。为此，要根据汽车营销职业岗位针对性很强的特点，让本专业全体学生能够在基本原理指导下，在实际操作中，完成本课程各个项目的教学任务。笔者认为，在汽车营销课程，必须在创新教学理念、课程设计的基础上，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，继续深化教育改革，全面开展素质教育和专业实践，改革人才培训模式，以高质量的教育培养出适应知识经济时代要求的新型汽车营销人才。

一、新型汽车营销人才必备素质

在社会主义市场经济体制日臻完善，知识经济日益发展的新时代，新型汽车营销人才应具备哪些素质呢？从根本上讲，就是“知识+技能+创新”。

1.具备较高的政治思想素质

新型汽车营销人才应严格执行党和国家方针政策，自觉遵章守纪，按照本行业职业道德标准做好本职工作;形成“顾客第一”的营销理念，强烈的事业心、开拓精神和精益求精的工匠精神;能够正确处理好营销人员与企业、与顾客、与竞争对手之间的关系。

2.具备广博的专业理论知识和扎实的实践操作技能

新型汽车营销人才必须面对纷繁复杂的汽车经营与管理的工作，在营销工作中，不仅要熟悉有关汽车整车及其配件、企业管理、公共关系、广告等与本职业务直接相关的知识，而且要了解法律、社会学、美学、心理学、历史、地理等其他学科的知识。同时，新型汽车营销人才只有具备较强的独立思考与实践操作能力，才能在纷繁复杂、变幻无穷的汽车营销环境中立于不败之地，才能在充分发挥自身能力的基础上，更好地适应人才市场竞争与行业竞争的要求和汽车行业的变化。专业理论知识是专业技能发挥的基础，是创新能力形成与发展的源泉。直接应用专业理论知识的结果在于实践操作技能和创新能力的形成。

3.具备创新能力

培养学生自我发展、开拓创新的能力，是在汽车营销课程实施素质教育的重点内容。从营销工作的实际来看，营销策略的生命力源于创新。汽车营销人员只有在及时跟踪和研究汽车营销观念、策略、模式、方法与手段等方面发展变化情况的基础上，不断创新，才能策划出富有特色的、适应电子商务时代要求的优秀营销方案。因此，新型汽车营销人才必须学会驾驭专业理论知识，不断将专业理论知识转化为创新能力。新型汽车营销人才努力养成自我发展、开拓创新能力，表明其对专业理论知识与技术形成了更高层次的追求。

二、在中职汽车营销课程实施素质教育的措施

为适应新型汽车营销人才的素质要求，达到汽车营销课程的培养目标，关键要采取以下几个方面的措施。

1.创新教学理念

显然，面对汽车营销所涉及到的对学生多方面素质培养的任务，并非少数老师能完成的，需要本专业全体教师共同努力，互相合作。在汽车营销课程教学过程中，要强化课程培养目标;要树立“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念;老师要引入项目教学、课堂情景教学、激励教育等先进的教学思想与教学模式，改变“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学方法，摒弃“书本+黑板+粉笔+嘴巴”的传统教学模式;要依托互联网的优势，合理运用多媒体教学手段，为本课程的素质教育提供良好的条件与氛围，真正调动学生学习的主观能动性。

2.充实、完善教学大纲

为充分发挥汽车营销课程在提高本专业学生综合素质的积极作用，要在突出新的教学内容、模式与方法的基础上，对现行教学大纲加以充实、完善。在新的教学大纲中，应突出对学生学习能力、创新能力的培养，要反映最新的营销观念、策略与模式等方面内容，应突出教师“教什么，如何教”、学生“为什么要学，学什么，如何学”等方面问题。同时，根据汽车营销课程实践性与综合性强这一特点，在新的教学大纲中，还应明确规定综合性的实践技能训练内容与要求，使实践教学课时与理论教学课时的比例达到1﹕1，使汽车营销人才必备的职业道德、专业技能、文化与身体素质的培养都能通过这门课程体现出来。为此，我校专门编制了汽车营销课程的实践性教学大纲，该实践性教学大纲充分体现了素质教育的具体要求，对本课程的素质要求、素质含义、能力要求、素质测评的基本体系等方面内容都作出明确规定。从实施情况来看，在促进学生专业实践能力提高方面，效果显著。

3.加快实习基地建设

为提高本专业学生汽车营销能力与创新能力的培养，搞好实践教学，要加快实习基地建设。学校应结合校情，根据课程建设的需要，充分利用自身优势和社会上各种有利条件，实行校企合作办学模式，将汽车营销课程的实践教学基地建立在学校周边的汽车城中，让这个社会化实习基地发挥更好的教育效果。为此，要经常组织本专业学生到学校周边的汽车城中开展市场调查活动和课程实习，使学生在这些市场调查活动、课程实习中锻炼和提高交际能力、语言表达能力，应用理论知识解决实际问题的能力和创新能力。多年来，我校一直坚持“校内办好汽车营销电子化实验室与多功能仿真实验室，校外依靠汽车城创办实践教学基地”的两条腿走路的做法，获得显著教学效果，也为本专业学生营销业务素质的培养提供了很好的场所。

4.運用多媒体教学手段

改革传统的教育模式，充分运用现代化的多媒体教学手段，提高课堂教学效率，增强课堂教学的交互性，直观性，生动性和有效性。我校结合实际，收录、编辑、整理、设计、制作了一系列的多媒体教学资料，搜集了涉及市场营销、公共关系、广告等方面内容的大量案例，不仅使理论与实际更好地结合起来，还丰富了教学内容、活跃了教学气氛，深受师生欢迎。教育观念的现代化，推动了教学手段现代化的进程。

5.改革考核方式

考试，的确是教学过程中的一条“指挥棒”，是应试教育，还是素质教育，关键不在于是否存在考试制度，而在于持有考试这一“指挥棒”的学校，对教师的教学和对学生的学习是如何进行指挥和引导的。多年来，我校在全面实施“教考分离”的同时，对各专业各课程的考核方式进行了全方位的改革，使考核内容更全面、更务实，考核形式更多样，考核手段更灵活。例如，经严格考核后，我校将专业学生开展假期市场调查的成绩计入汽车营销课程成绩中;要求本课程的实践教学成绩必须占期末总评成绩的30%;期末考试题中的实务操作题所占比重一般应在50%以上。考试形式有开卷、有闭卷;有案例分析、有模拟销售、汽车营销策划实务、口头答辩等，各项考核与水平测试均制定有系统、严格的考核办法与标准，并通过教务部门严格组织实施，通过对学生进行多方面、多形式、长时间的跟踪考核后，使学生的综合素质得到了极大的提高， 90%以上学生通过了汽车营销人才综合素质测试，在顶岗实习和就业过程中受到实习单位和用人单位的一致好评。改变传统单一的理论考核模式，加强对学生综合素质与能力的考核，这不仅对学生学习，更对教师教学产生了许多积极的作用，为中等职业学校从应试教育向素质教育转变，进行了有益的探索。

三、在中职汽车营销课程实施素质教育的实践

多年来，我校在推进汽车营销课程实施素质教育的工作中，积极开展创新教育的研究和培训工作，使负责本课程教学的全体专任教师的整体素质都得到全面的提高。另一方面，不断致力于本课程的教学改革，通过引入项目教学，充分运用多媒体教学手段，创新教学模式，转变教学观念，调整与充实教学内容，突出对实践操作能力与创新能力的培养，取得了突出的育人效果。接近50%的本专业毕业生顺利地通过“双向选择，竞争上岗”的就业模式的考验，找到了自己理想的工作岗位，成为汽车营销公司的业务代表或营销人员。有些毕业生自主创业，成功创建汽车营销企业，取得了显著的营销业绩，受到好评。

参考文献

[1]施良方，崔允郗.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].华东师范大学大学出版社，1998.