基于学生综合能力提升的英语写作教学

韩国凤

写作能力是语言输出的重要形式，是英语综合能力的体现，也是培养思维能力、形成文化品格的重要手段。教师应从思想意识、写作内容、写作形式等方面改进英语写作教学，让英语写作贴近学生、贴近生活，真正服务于学生的全面发展。

1.与活动结合，激发学生真情实感

在传统的情景写作教学中，学生为了完成任务而写作，语言往往缺乏真情实感。教师要充分发掘学生实际生活与写作教学的结合点，让学生在真情实感中进行写作。

例如，班级开展去敬老院的公益活动，我将英语写作贯穿活动始终。活动发起时，我让爱心社长用英文在班级进行动员，于是，设计了“A Notice for a Volunteer Activity”的习作任务。活动结束后，学生在英语课上展示活动的图片，我指导学生用英语对图片进行描述。同时，这个过程也是分享助人为乐的收获、传承爱心的过程，不但激发了学生的写作热情，也让他们以更加积极主动的心态投入到学习中，从而赋予内容以生命与活力。

2.与学科结合，拓展学生思维

英语教学不应仅仅停留在课堂上，教师要为学生创造更加广阔的空间，使学生的英语思维在应用中得到锻炼。教学中，我将英语写作与其他学科教学相结合，延展学生的写作思维。

例如，当地理学科介绍到英国时，我让学生运用地理课上学过的相关知识，完成习作“England in My Eye”，让学生更加深入地了解英国;当学生在历史课上学到某一位重大历史人物时，我让学生结合语文课上学过的人物写作方法，完成习作“Introduction of Confucius”，学生不仅能清晰地描述孔子，而且对孔子的品格、贡献、思想进行了评价。英语写作教学与学科的结合，既让学科内容得到巩固和提升，也让学生的思维在更大的空间内得到了延展与提升。

3.与时事结合，拓宽学生视野

英语教学不仅要让学生关注身边人、身边事，更要引导学生关注社会。在全国“两会”召开之际，我组织学生观看开幕式，认真倾听总理答记者问和现场的翻译，然后指导学生写短篇的英文时事报告，并表达自己的感受;组织学生观看印度总理莫迪在清华大学的演讲，写下“Summary of the Speech”;每周一，班级组织时事分享活动，学生用英文对时事进行报道……寫作与时事相结合，在锻炼学生写作能力的同时，引发了学生对时事的关注，对培养学生的民族情怀和国际视野起到了积极的促进作用。

通过与学科结合、与活动结合、与时事结合，英语写作教学提升了学生的写作能力，促进了学生思维的深化和国际视野的培养，真正服务于学生的全面发展。

编辑 _ 汪倩