农村小学语文小班化教学利弊与作用最大化

宋彩洪

【摘 要】在传统的农村小学语文教学的过程中，教师往往会采用较为单一的授课方式向学生讲述较为基础的语文知识，因而学生并不能够较好地对相关的内容进行理解和吸收。为了能够有效解决这个问题，教师可以对小班化教学的策略进行应用，这将帮助学生较好地完成相应的语文学习任务，从而提高语文教学的质量。本文围绕农村小学语文小班化教学利弊与作用最大化展开论述，希望对相关人士有所帮助。

【关键词】农村;小学语文;小班化;利弊;作用

前言：

在语文学习的过程中，农村学生往往只能够通过聆听的方式对教师讲述的内容进行记忆学习，因而他们往往会陷入被动学习的状态，从而大大降低学生的学习效率。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对小班化教学进行积极地应用，从而帮助班级上的每一位学生更好地投入到语文学习的过程中，这对于提高农村小学语文的教学质量有着较为重要的作用。

一、小班化教学利弊

（一）小班化教学的优势

第一，小班化教学能够有效提高教学的质量和效率。在小班化教学的模式中，教师只需要同少数的学生进行接触，并且较好地同这些学生进行较为深入地了解，这将帮助每一位学生更好地结合着教师的讲解完成相应的学习任务。同时，小班化教学的模式也能够极大地降低教师的工作量，从而方便教师抽出更多的时间在备课上。

第二，小班化教学能够充分地尊重每一位学生的差异。在小班教学的模式中，教师可以充分地考虑每一位学生的性格特点，而不是同大班教学一样，将学生的学习成绩作为衡量学生综合能力的主要指标。因此，教师可以在同学生进行交流的过程中更好地挖掘学生的优点，并且对他们进行积极地鼓励，这对于增强学生的信心有着较大的帮助。

第三，学生能够较好地发挥自己的主体地位。在传统的农村小学教育的过程中，由于课堂时间的限制，所以并不是每一位学生都有机会较好地发表自己的见解。然而在小班教学模式中，教师有充足的时间鼓励学生结合着自己学习到的内容分享自己的想法，并且能够在动手实践的过程中增强自己对于相关内容的理解，从而能够较为有效地提高学生的综合素养。

（二）小班教学的劣势

第一，小班教学需要消耗大量的人力和物力，这无疑会增加教育的成本。第二，目前我国的小学生较多，如果盲目地采用小班化教学的模式，势必会有一部分的人享受不到义务教育。第三，小班化的教学模式能够较好地提高每一位学生的参与度，但由于教学的进度较为迟缓，因而想让学生能够在短时间内实现成绩的提高也是不现实的。第四，现阶段没有同小班教学模式相匹配的教学方法，而如果采用原有的教学方式，那么便不能够较好地发挥小班化教学的优势。

二、小班化教学作用最大化

（一）鼓励学生积极地发表自己的观点

在小班化的教学模式中，由于每一个班级的人数较少，因而教师可以充分地关注每一位学生的学习情况，从而帮助每一位学生较好地投入到课堂学习的过程中。在进行小学语文教学的过程中，农村教师可以在讲解完一部分的内容后鼓励每一位学生积极地結合着自己的理解谈谈自己的学习收获。这将帮助每一位学生较好地集中自己的注意力，从而能够更好地跟随着教师的教学进度完成相应的学习任务。同时，他们也能够在自我表达的过程中完善自己的学习效果，也能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，进而能够对自己的教学策略进行调整，这对于提高小班化教学的质量有着较为重要的作用。

例如在学习《植物妈妈有办法》的相关内容时，学生需要对植物传播种子的一些方法有一定的了解。为了达成这一教学目标，教师可以应用谈话的方式对课程进行导入：“秋天是种子成熟的季节，因而种子宝宝要告别自己的妈妈迎接自己的新的生活。你们知道植物妈妈们都是用怎样的方法送走自己的孩子的吗？”通过提问的方式，学生自然能够较好地激发自己的求知欲，从而能够更为专注地开展后续的阅读活动。为了进一步地提高学生的学习效果，教师可以给出一些填空题，如，课文中讲了X、X、X三种植物等，让学生能够在阅读的过程中较好地把握文章的主要内容。在学生完成阅读任务后，教师可以结合着课文内容进行较为简单地讲解，从而为学生较好地梳理自己的思路。在此基础上，教师可以鼓励学生积极地结合着自己的理解讲讲“植物妈妈分别有哪些办法”，帮助他们在自我表达的过程中完成对于课文内容的回顾，同时也能够较好地帮助教师了解学生的掌握程度。在这之后，教师可以结合着学生在自我表达过程中出现的问题进行针对性讲解，这将帮助班级上的每一位学生更好地提高自己的学习效率。

（二）为每一位学生布置个性化的作业

在小班教学模式中，教师在同学生进行接触和交流的时候可以不仅关注学生的学习成绩，还需要关注学生的个性。这就需要教师在上课的过程中充分地分析学生的学习特点和性格特点，从而加强对于学生的整体认知。在此基础上，教师在向他们布置作业的时候可以充分地考虑这些内容，从而确保布置的作业的难度都是学生可以接受的。

在完成作业的过程中，每一位学生都可以较好地发挥自己的优势，从而能够较好地提高每一位学生的学习效果。同时，他们也能够通过一些较为简单的题目完成对于自己薄弱的地方的补足，从而能够帮助他们较好地实现个人的成长，这对于提高学生的学习效果有着不言而喻的重要性。与此同时，教师也可以充分地利用课堂时间为每一位学生解答自己在完成作业的时候遇到的问题，这将帮助每一位学生更好地在自己能力的范围内实现个人的成长，从而能够大大提高农村语文教学的质量。

总结：

总而言之，农村教师在开展小学语文教学活动的过程中可以充分地考虑小班教学的优势和劣势，并且结合着这些内容对自己的教学策略进行改变。教师可以鼓励学生积极地发表自己的观点，让他们能够在自我表达的过程中更好地投入课堂。同时，这也能够帮助较好更好地了解学生的想法，从而对自己的教学策略进行较好地调整;可以为每一位学生布置个性化作业，从而帮助学生在完成作业的时候实现个人的发展，这对于学生的成长而言有着重要的作用。

参考文献：

[1]李海峰.浅谈农村小学小班化语文课堂的有效教学策略[J].考试周刊，2020（59）：25-26.

[2]豆龙.农村小班化语文教学的有效途径探究[J].科普童话·新课堂（上），2021（1）：24.

（作者单位：浙江省金华市婺城区汤溪镇中心小学）