别捡了芝麻，丢了西瓜

崔琴琴：秉承

“做学生喜爱的好   老师”的信念，从

事语文教学工作十几年，坚持以培养学生自学能力发展为目标，立足课堂教学，独创“六步法”学习模式，提高学生的学习能力。参与多项国家、省级课题研究，所撰写的教育教学类论文、教学设计在国家、省市各级多次获奖。“做学生心中的一扇窗，通过我感知世界的丰富多彩与美好。”

和爸爸妈妈要说的话

每当我们回忆起童年时，总会想起妈妈曾经的唠叨：干事情别三心二意，要专心;别捡了芝麻，丢了西瓜;别这山望着那山高;鼻尖上的饭吃不饱……很多人生智慧通过一个个夜间故事，听进了我们的耳里、脑里、心里，是启蒙教育最好的教材，有的故事甚至成为我们人生价值观形成最基础的部分。

《小猴子下山》就是这样一篇好故事。

小猴子把西瓜扔了，去捡了芝麻，“丢了西瓜”指把大的东西、事情给搁置了，却把小的东西、事情看成重要的;重视了次要的，却把主要的给忽视了。

其实，这样的错误，在人的成长中是常常会犯的。我们和孩子们一起重温这篇课文，也再次领悟它给人们带来的文学美、哲学美。

巧读课文

这是一篇童话，讲述了一只小猴子下山后，看见许多自己喜欢的东西，不断地扔了原来的去换新的，最后什么也没得到，空着手回家的事。课文采用了连环画加叙述的方式，图文并茂，童趣盎然，很多学生是微笑着读完课文的。

所以，父母在辅导孩子读这篇文章时，一定不要一开口就说“大道理”，而是可以用“代入法”，把“自己”比作“小猴子”：先掰了一个玉米;看见桃子，就扔掉玉米去摘桃子;看见西瓜，就扔掉桃子去摘西瓜;看见兔子，就扔了西瓜去追兔子……最后，兔子跑进树林不见了，一无所获。

这样读，不仅妙趣横生，而且可以让孩子自己从模拟猴子的动作中得到启示：做事情要明确目标，始终如一。

情景课堂

A：仿真演练

引导孩子细细品味这4个句子——

他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。

他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。

走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。

家长们可以教孩子，把“又大又多、又大又红、又大又圆”，用夸张的语调读一读，然后给孩子们分析一下，从客观美好事物的“吸引力”可能会转变成“诱惑”的心理变化。我们可以分享美好的东西，但都想占为“已有”就“越界”了，最终也会得不偿失，落得“空手回家”。

温馨提醒：

写字习惯非常重要。坐姿和握笔姿势要正确，胸离桌子一拳，头与桌子一尺，手与笔尖一寸，这样才能写出美观的字，保护好眼睛。

摘出这些字、词：

玉米——又大又多——掰 扛 扔

桃子——又大又红——摘 捧 扔

西瓜——又大又圆——摘 抱 扔

小兔子——蹦蹦跳跳——追 空着手 回家

上面有六个表示手的动作的词语，爸爸妈妈可以和孩子们一起来做这些“动作”，并通过演示“掰”“扛”“扔”“摘”“捧”“抱”，再现小猴子当时的场景，从而深刻理解课文。

写字的诀窍：

“非”  “瓜”

“非”“瓜”书写时笔画起止位置很重要。“非”字，右竖比左竖稍伸出;左右三横，中间横最短。“瓜”字第一撇是横撇，第二撇是竖撇;捺收笔与点齐平。

“块”  “往”

“块”“往”都是左窄右宽。“块”字左短右长;“往”字右边的“主”点与双人旁的第一撇齐平起笔。

“进”

写“进”字，中间的“井”很重要，走之底要写得平捺舒展，全托着“井”。

“常”  “空”

“常”字的“小”字头写在正中;“口”小而扁，“巾”比“口”宽。“空”字穴字头与“工”字宽窄和高矮相近。

巩固生字

猴：猴子、猴戏、猴哥          追：追问、追赶、追跑

满：满意、满足、满身          捧：捧起、捧场、追捧

摘：摘豆、摘下、采摘          结：结出、开花结果

瓜：西瓜、瓜果、瓜子          蹦：蹦蹦跳跳、蹦高

连词想句子

家长可以和孩子一起结合课文插图，想一想小猴子都看到了什么、做了什么，然后用“小猴子先……接着……然后……再……最后……”的句式說一说。注意做到按照顺序说，语句通顺连贯。

父母的作业

1.积累和手有关的动词，如“掰、扛、扔、摘、抱、捉、提、挑、拍、搬、摇”，做成生字卡片，和孩子玩“你来做我来猜”的游戏。

2.搜集“又____又_____”形式的词语，通

过说一句话或创设一个情景让孩子学会运用。

3.和孩子一起试着编一编《小猴子第二次下山》的图画书。

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