农村经济综合管理专业在农类专业群发展研究基地中的重要性研究

李琳

摘 要：大力培育适应现代农业发展和新农村建设要求的新型职业农民是解决“三农”问题，发展现代农业的时代要求，在众多培育新型职业农民的单位或机构中，农类职业学校在培养目标、专业设置、培养层次、师资力量、校内实训基地、校外实习基地等方面具有独特的优势。因此，农类学校应当充分发挥其优势，成为新型职业农民培育中的主力军。

关键词：农村经济综合管理专业;农业专业群发展研究基地;重要性

中图分类号：[S-9]

文献标识码：A

引言

广西玉林农业学校要想为开发研究基地持续性输送大批农村经济综合管理专业人才，就需要学校重视与企业的无缝对接，加强特色化课程改革，充分发挥农业经济专业的重要作用。

1 农村经济综合管理专业在农类专业群发展研究基地中的重要性意义

为了适应广西地区建设现代农业示范区的要求，亟需大批现代优势特色农业人才，特别是现代农村经济综合管理专业，对区域管理机构、设备安装有着重要的引导作用，可以为农业种植业的选择、生产、加工、销售、经营、管理和农村经济创造新的业态;广西玉林农业学校要加强社会服务能力，携手多方力量，成立区域内有影响力的专业群开发研究基地。构建“产教结合、循环结合、学习结合、培训结合、研究结合、产销结合”的农业特色人才培养模式，同时还要构建与现代特色农业相衔接的专业群课程体系，构建学做结合、学训结合、研产销结合的教学模式;学校要提高专业群体服务，立足于当前“乡村振兴（扶贫）”和现代农业产业化要求，实现高质量人才的对接，促进地区经济不断发展。

2 农村经济综合管理专业教学中存在的问题

2.1 师资队伍建设滞后

要建设一流的农业专业群，学校必须加强师资队伍建设。但是当前的教师大多缺乏实践经验，无法很好地指导学生。特别是大部分教师的双师职称，只是通过技能型人才的职业考试认证获得，相应的操作能力欠缺。

2.2 课程之间缺乏有效衔接

农业专业群发展效应研究要立足于学校人才培养，加强特色化课程改革。但当前部分学校设置较多的基础实验课，而生产性实验课较少，甚至没有。同时学校理论课与实验课缺乏有效衔接，导致许多基础实验课内容雷同，减少了实训项目和实训实施时间。而且学校也没有根据农业专业群发展研究基地的需求去结合当地农业特色，调整和优化现代特色农业专业群的课程体系，使相关专业学生无法适应社会与企业的需要。

2.3 缺乏实训基地

要建设一流的农业专业群，就需要德才兼备的应用型人才。但是当前学校的自建基地数量相对较少，不利于学生的日常训练。而且经常用实验室代替培训基地进行培训教学，实验室的设备大多是小型设备，与企业生产设备不同，无法满足实训需求。

3 加强农村经济综合管理专业在农类专业群发展研究基地中作用的措施

3.1 改编特色化课程，不断优化调整教学模式

要发挥农村经济综合管理专业的重要性，玉林农业学校就要根据政府有关规划文件，改编特色化课程，不断优化调整教学模式。院校要通过对工业企业的深入调查，确定研究人才培养模式，结合专业群的优势和特点，制定农村经济综合管理专业的发展规划，并且学校要切实做到因地制宜，依托玉林市“多彩乡村”的现代特色农业示范园区，加强校企合作的力度;院校要建立健全“产教一体化”的校企合作机制和管理体系，实现现代示范特色农业与现代服务业人才培养的有效衔接，同时发挥农村经济综合管理专业的作用，不断创新人才培养方式，探索具有现代农业和现代服务业特点的人才培养模式，提高综合性人才的质量与数量。学校要根据玉林市的农业优势，在课程中融入果树无公害栽培技术和生产技术规程等相关内容。学校还可以向院校教师开发丰富的资源库，引导教师根据多种形式不断创新课程内容，形成“学、训、研、产、销一体化”的教学模式，进而构建与现代特色农业相衔接的专业群课程体系。学校也要整合农产品电子商务平台，在课程改革中融入电商内容，拓宽学生的知识储备;学校要积极开展致富创业带头人和青年农民培训，参与农业科技和农业旅游，引导旅游业和农民电子商务建设，提高农类专业群的社会服务能力，切实服务于“乡村振兴（扶贫）”和现代农业产业，发挥好农村经济综合管理专业的重要作用。

如，中职学校要立足于农类专业群发展，不断调整优化农村综合管理专业课程，编制合理的课程建设计划，构建丰富的资源和多种形式的课程资源库。由此切实建立“学做一体、学训研产销”的教学模式，改革教学评价体系，探索专业群“1+X”方案，构建与现代特色农业相衔接的专业群课程体系。同时学校可以聘请相关企业专家，全面实施任务型课程，将教学内容纳入行业标准。学校和企业应该共同建立产学研合作单位，不断完善常规教学管理体制。学校要以现代农业技术与服务专业群合作委员会为基础，建立健全专业群整体发展机制，进而促进现代农业技术的应用研究与推广，发挥农村经济综合管理专业的重要作用。

3.2 加强校企合作，搭建农类专业群发展平台

要发挥农村经济综合管理专业的重要性，学校要加强校企合作，搭建农类专业群发展平台。校企共建“学、训、研、产、商”一體化的培训基地，建立健全产学研一体化和校企合作机制与管理体制，实现现代示范特色农业与现代服务业人才培养的有效衔接，探索现代农业和现代服务业。各院校要加强免费培训基地建设，确保培训基地贴近学校，实现校园统一管理，降低学生参加培训的成本，同时学校组建的培训基地要尽量实行真正的生产经营，与实际生产接近。学校要对教学计划进行不断研究和修订，合理安排实验、实训、实习等环节，动员学生申请创新培训项目，培养学生成为企业所需要的复合型人才。

如，中职学校要立足于农类专业群发展，可以每年对毕业生进行跟踪调查，落实行业人才需求，对工作岗位和工作内容进行专业调查，从专业设置、人才培养课程改革、实践与培养等方面进行深入探讨与交流。学校要与企业共同参与专业教学和人才培养质量监测与评价，实现人员互用，共建教学团队、实习培训基地，为学生提供实习培训机会。学校要考虑到现代农业技术服务专业群人才培养模式具有“办学结合、多证结合”的特点，“办学结合”是专业群体人才培养的重要环节，为促进学生获得专业资格证书创造了良好的条件。学校要形成先进、科学、完善的现代农业技术社会服务网络，完善农业社会化服务体系的各个方面，更好地服务于玉林地区的各类农业科技项目，加快发展农村市场经济。

3.3 提高师资力量，提高专业学生的社会服务能力

要发挥农村经济综合管理专业的重要性，学校就要提高师资力量，形成多元化办学主体。构建校企合作机制，成立政府、企业、产业组成的现代农业技术服务专业群，为现代农业技术服务专业群建设搭建好组织平台。同时学校要完善校企合作制度，可以通过专业共建、教师企业实习、在岗实习管理、实习责任保险等方式，形成相对完善的人才质量监控体系和人才质量评价体系。可以与地方政府企业携手共建一支实力雄厚的师资队伍，解决技术难题，加强与企业的联系，实现双方共赢。学校要加强“技术创新型”专业教师的培养，结合广西农业产业具体情况，开展社会服务能力建设研究。

如，可以立足于农类专业群发展，对学校教师进行有针对性地培训，迅速解决“双师型”教师的质量问题，优化“双师型”教师队伍结构。与此同时，要建立面向企业的专业教师实训体系，提高激励力度。

4 结论

广西玉林农业学校要培养农村经济综合管理人才，就需要综合考虑建设玉林市的农业特点，建设一流的农业专业群，为当地农业开发学生就业提供有利条件。同时学校也要发挥农村经济综合管理专业的人才优势，凸显其在农业专业群的重要作用。

参考文献

[1]曹正明.高职涉农专业群产教融合发展的实践与思考[J].黄冈职业技术学院学报，2019，21（06）：28-31.

[2]瞿宏杰.乡村振兴背景下涉农专业发展策略研究——以襄阳职业技术学院为例[J].襄阳职业技术学院学报，2019，18（03）：41-44，48.

[3]黄栩，李牧，吕相勇.农类职业学校在新型职业农民培育中的优势探析——以广西玉林农业学校为例[J].农业开发与装备，2018（04）：16-17，40.

（责任编辑 常阳阳）