浅谈初中地理教学中核心素养的培养策略

黄文波

摘 要：在初中阶段的教学活动当中，地理学科的教学质量一直是教师所重点考虑的教学问题，而新课改要求教师在传授学生地理知识的同时也要培养学生的核心素养，促使学生的各方面能力都能得到相应的锻炼。因此，本文将针对初中地理教学中核心素养的培养展开分析，并且提出几点有效的培养策略。

关键词：初中地理教学;核心素养;培养策略

一、 引言

在地理教学中培养学生的核心素养不仅是新课改所提出的新教育方针，更是学生的学习需求与成长需要，对学生的学习活动乃至发展都有着极大的帮助作用。因此，教师要正确地认识到在初中地理教学中培养学生核心素养的重要性，并以此来构建适合学生的教学方案，以便能逐步达到更为理想的培养效果。

二、 初中地理教学中核心素养的培养价值

在初中地理教学中培养学生的核心素养是十分必要的，学科的核心素养主要是指学生通过学习之后能够逐渐形成积极、健康的心理品格，帮助学生逐步养成更高的学习素质和修养。而地理学科的核心素养则更为直观地体现出学生对知识的需求和掌握情况，更能渗透出学生对地理知识所持的一种观点，具体可以通过个人价值以及社会价值所体现。整体来说，在初中地理教学中培养学生形成核心素养是非常重要的，作为一门综合性极强的学科，学生经常会难以理解地理知识当中所存在的生活性和思维性，而在教师培养学生的核心素养后就能最大的解决此问题，帮助学生在获取到知识的同时能够逐步养成各方面的能力，以便能帮助学生更加顺利地理解地理知识、达到更高的地理学习水平。

三、 初中地理教学中核心素养的培养策略

（一）结合知识巧设问题，激发学生学习动机

在初中地理教学中，为了更有效地培养学生的核心素养教师要结合教学内容为学生设疑，以此来引导学生进行自主探究，从而锻炼学生的学习能力、培养学生的核心素养。因此，在实际展开教学活动时教师可以选用问题导入的方式来设计一些教学问题，此方式更容易吸引学生注意力、调动起学生的好奇心，从而促使学生带着对知识的疑问积极地参与到学习活动当中。例如，在教师讲解《澳大利亚》这一课时首先可以播放一个教学课件，在教学课件中简要地讲解了澳大利亚的羊在两百年内发展的情况，以此来吸引学生的注意力。接着，教师可以提问为什么羊能够在澳大利亚迅速繁殖，在进行提问之后，学生自然会积极地探寻关于此问题的正确答案，并且结合自己的生活经验以及已经掌握的地理知识来阐述自己的想法，在此过程中更利于提升学生的思维能力和探究能力，促使学生在掌握知识的同时能够逐步形成较强的核心素养。

（二）教学方法多样化，提升学生探究能力

要想在初中地理教学中顺利地培养学生的核心素养，教师所用的教学方法也是十分重要的。在以往展开初中地理教学活动中教师通常以教师讲、学生听的教学模式来进行教学，而这样的教学模式很难体现出学生的自主性和主导性，更难以符合新课改所提出的教学方针。因此，为了更好地达到在教学中培养学生核心素养的教学目标，教师更要保证教学方法多样化，以此来进一步提升学生的探究能力、帮助学生逐步获得更高的学习水平。还是以《澳大利亚》这一课进行举例，在展开教学活动时，教师要根据学生的实际学习水平、学习意愿分成多个小组并且保证每组的协调性，接着，教师可以以小组知识竞赛的方式引导学生根据澳大利亚的人种类型、国土面积、人口数量等问题进行快问快答，以此来吸引学生的注意力、调动学生的学习兴趣。教师可以运用多媒体教学的方式将澳大利亚的气候类型图以及地形分布图展示在学生的面前，并且引导各组学生根据澳大利亚气候类型与地形的分布规律来探究为什么羊能够在澳大利亚快速繁殖，教师要鼓励学生运用发散思维、多多讲出自己的看法，以此来锻炼学生的探究能力。

（三）思维导图辅助教学，增强学生学习能力

在初中地理教学中以思维导图的方式展开教学活动也对培养学生核心素养有着极大的帮助作用，通过采用思维导图图形结合的方式能够将地理知识当中的新旧知识进行合理梳理，从而帮助学生更加顺利地理解新知识、巩固旧知识，以此来锻炼学生的思维能力和知识应用能力。例如，在教学《澳大利亚》这一课时教师便可以将澳大利亚作为思维导图中的关键词并且结合已经学过的其他国家相关知识来将新知识带入到框架当中，教师可以带领学生围绕澳大利亚这个核心关键词来做出分支，分为矿产、植物、农场，接着再对每一级分支进行逐步细化，列出气候、地形、地理位置、资源等，通过运用思维导图能够帮助学生更加清晰地了解本部分知识中的层次性，而学生也能在学习新知识的过程中复习已经学过的旧知识。与此同时，教师也可以结合本部分知识布置课外实践活动，引导学生在课余时间运用互联网或者是查詢相关读物来探究在澳大利亚还有哪些动物与矿产是比较稀有的，并且对这类动物与矿产的形成原因、发展状况进行深入探究，在下次进行地理教学时带到课上进行展示，以此来拓展学生的知识视野、强化学生的学习效果。

四、 结语

综上所述，在初中地理教学当中培养学生的核心素养无疑是有着十分重要的意义，对于学生的学习和成长来说都有着极大的影响作用。因此，在实际展开教学活动的过程中教师要充分地结合学生的实际学习情况以及整体教学内容来构建有效的教学方案，以此来展开的培养活动才能逐步获得更为理想的培养效果，对于此方面问题还需教师进行不断的探究与摸索，从而达到更高质量的培养水平。

参考文献：

[1]张婉娇.核心素养视角下初中地理教学有效性的思考[J].新课程，2016（26）：156.

[2]边美婷，孙小红，明海风，等.初中地理课堂教学中如何培养学生核心素养[J].地理教育，2017（5）.