基于核心素养的英语微课策略研究

2020-06-23 07:09江苏苏州市新康实验小学校
小学教学研究 2020年16期
关键词:重难点核心微课

江苏苏州市新康实验小学校 王 新

随着翻转课堂的出现,微课在小学英语课堂中的运用愈来愈广,如何恰当地利用微课资源进行小学英语学习,从而促进学生核心素养的提升?笔者结合小学英语教学实践,谈谈基于核心素养的小学英语微课的有效策略。

一、课前:微课引新知——核心素养学习的探路者

在小学英语课堂中不断推进德育是构建和谐社会的必然要求,作为英语教师,要善于挖掘微课中所蕴含的德育因素,帮助学生树立正确的世界观和人生观,形成良好的品质。在每个单元的预习中,学生肯定会对课本中的知识点存有很多的困惑,也不知道如何去把握单元的重难点。此时的微课主要是引起学生学习的兴趣,为学生学习新知做好铺垫。

[微课案例1]译林版英语五年级上册Unit 1Goldilocks and the three bearsStory time

在教学本单元Story time时,学生对于童话故事非常感兴趣,笔者用手机拍摄了原版故事中的四个片段制作到微课中,学生通过课前的预热观看,提高了对该故事的兴趣,增加了英语学习的热情,有的学生甚至看了好多遍,对故事梗概非常清晰,甚至还在家尝试模仿和演练,这对于第二天的教学起到了事半功倍的作用。

[且行且思] 以学生的兴趣为出发点,教师通过教材知识的讲解制作,充分激发了学生的学习欲望。让学生跟着微课中的任务展开深度且有效的预习,既锻炼了学生,又增强了学生的课堂参与度,让学生的核心素养有效提升。

二、课中:微课化难点——核心素养学习的导航者

在教学中,每个单元都有重难点,重点是教材中最重要的核心内容,是教师设计教学过程的主要线索,难点是学生在接受知识和形成能力的过程中遇到的障碍以及困惑,教学重难点就是我们课堂教学中的重拳出击之处。基于此,只有突破了教学的重难点,教学效果才能全面提升,学生也才能得以全面发展。如何突破重难点便成了教师面前的一大难题。通过微课让学生深入地学习,掌握内化教学重难点。而传统的语法教学中,教师只是“满堂灌”、一味地讲解,因此微课的大量运用也成为必然趋势。

[微课案例2]译林版英语五年级下册Unit 5Helping our parents Grammartime

在教授本单元语法板块时,为了突破本单元的难点——动词的现在分词,全面增强英语教学效果,笔者制定了一节微课,用学生喜闻乐见的卡通人物来引导学习。本课设计了一个卡通人物——小ing,通过观看小ing在动词王国的历险记,让学生在轻松愉快的情境下初步感受现在分词的变化规则。由于让学生死记硬背变化规则比较枯燥,故在本节课中创造了三个搞笑的人物:come 小姐、sit大叔和lie先生。第一个怪人是come 小姐,小ing在过红绿灯时遇见了她,她一看见小ing就吓地直发抖,一溜烟跑了,小ing赶紧跟着她跑,就在快追上她时,come小姐的字母e消失了;第二个怪人是sit大叔,在小ing要准备去咖啡馆的时候遇见了他,可是霸道的他挡着路不让小ing走,还把小ing往后拱,拱着拱着突然冒出来一个字母t,吓了一跳,他却笑嘻嘻地说:“你不知道我俩见面要双写吗?”第三个怪人是lie先生,小ing正要去拜访动词朋友,就迎头撞上了他,没想到他像魔术师一样,把ie变成了y。聪明的学生发现,这三个怪人其实就是现在分词的三种变化规则,我们一起来回顾一下这些变化规则:(1)以不发音的e结尾的单词;(2)以重读闭音节结尾,而且末尾只有一个辅音字母的单词,双写该辅音字母再加ing;(3)以ie结尾的单词,把ie变成y再加ing。

[且行且思] 教师通过巧用微课,突破语言学习中的重难点,原本枯燥的语法通过微课生动地呈现,让学生乐在其中,从而真正掌握这些知识点。在学生观看完视频后,教师可以让学生进行小组讨论,尝试简述自己所学习到的语法点,检查学生的课堂学习效果,鼓励学生互动分享,使学生在践行中内化核心价值观。

三、课后:微课促发展——核心素养学习的陪伴者

由于学校教材的内容比较有限,部分学有余力的学生会感觉“吃不饱”。教师要满足学生的“胃口”,可以通过制作微课的形式来拓展英语知识。教师要深入研究教材内容,将发掘出的语言学习发散点制作成微课形式,巩固和丰富学生的语料学习内容,从而促进学生核心素养的全面发展。

[微课案例3]译林版英语六年级上册Unit 8Chinese New YearStory time

对学生进行爱国主义教育是时代赋予教师的历史使命,在小学英语课堂中融入爱国教育,让学生明白弘扬我们的民族文化是一种爱国的表现。在教学本单元时,针对句型“What are you going to do?I’m going to...”时,笔者用希沃软件制作了一个有关游戏的微课,将来时作为全新的时态在本册教材中首次出现,教师要引导学生注意观察对比,设计单项或者综合的操练活动,帮助学生理解和运用将来时态。在课堂上笔者通过“争抢说将来”“快速反应对方提问”等活动,高效地增加了学习的趣味性,增强了学生的成就感。另外,在学生们基本掌握句型之后,在课堂上教师鼓励他们自编自导自演,让所学的知识得到巩固和升华,最后转变成为真实的生活交际能力。

[且行且思] 学生通过微课的课后下载复习,可以极大地提高学习主动性 ,在家也可以利用微课查漏补缺,以弥补课堂上知识点的不明确和掌握不到位,这样的形式能让每一个学生都跟上大部队。

“微课”不小,步微不慢,效微不薄。微课是为教学和学习模式的创新而生,创新才是教学的根本。社会主义核心价值观的培育并非一朝一夕就能完成,需要在课堂微课教学中不断渗透和发展,充分发掘和发挥育人功能,让学生在课堂中慢慢浸润习得。

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