乡村医生本土化人才培养项目中学生使命意识的培养研究

李扬

【摘要】乡村医生本土化人才培养项目中学生的使命意识直接关系到其扎根和服务基层的意愿和决心，关系到基层医疗卫生工作的推进。对于即将承担基层医疗工作的医学生来说，其使命意识缺失现象令人堪忧。本文在客观分析高校学生使命意识缺失现状及原因后，提出有效的培养路径，助力于学生的成长成才，提高他们的综合素质和服务基层的责任担当意识。

【关键词】乡村医生;本土化人才培养项目;使命意识;着力点

党的十九大报告提出，实施健康中国战略，加强基层医疗卫生服务体系和全科医生建设。在基层医疗卫生队伍中，乡村本土医生占据了很大部分，他们在基层卫生工作中发挥着重要作用。为了缓解基层医疗卫生人才短缺和专业化不够的问题，各地纷纷开展乡村医生本土化人才培养项目。学生作为基层卫生事业的重要力量，其使命意识和价值取向直接影响到其思想的稳定性和扎根基层的意愿。

一、乡村医生本土化人才培养项目中学生使命意识研究的意义

对乡村医生本土化人才培养项目中学生使命意识的研究意义重大，一是有利于从内在强化学生的职业意识和认同感，增强他们服务基层、扎根基层的意愿，调动他们工作的积极性，明确未来发展的方向性、提高目的性。二是加强对乡医学生的使命意识教育，为学子播下理想信念的火种，有利于提高学生的职业素养，增强他们对公益事业的热爱和决心，为健全基层医疗卫生服务体系、推进健康扶贫工作、培养高素质的基层医疗人才提供坚强的思想保证。三是有利于缓解基层医疗人才短缺的问题，补齐短板，为健康扶贫和乡村振兴工作注入力量。

二、乡村医生本土化人才培养项目中学生使命意识培养的着力点

第一，政治着力点——增强学生投身建设中国特色社会主义事业的政治自信，从而提高学生扎根基层的职业自信。职业自信能增加学生从事本行业的信心，提高学生对自我的认可。一方面，通过政策讲解，加大学生对乡村医生本土化人才培养项目的了解，厘清个人理想和中国梦实现的关系，厚植家国情怀与担当，锻造学生的政治信仰，增进学生对国家政策的支持。另一方面，及时肯定和报道在基层医疗卫生事业中作出过贡献的优秀个人，增强学生对本行业的认可和自信心。此外，还要通过职业生涯教育，让学生入学时就明确以后的发展方向，帮助学生根植理想的种子，着力培养“下得去、用得着、留得住”的基层健康人才，为健康中国的发展作出贡献。

第二，思想着力点——增强学生的内心情感认同，促进他们主动学习专业知识，提高对岗位的理解。首先，搭建学生和基层就业单位之间的“连心桥”，通过课堂上对基层医疗情况的讲解和学生见习，让学生尝试主动走进基层，了解当地情况，培养他们参与基层建设的愿望。其次，加强学生人文素养教育，在讲授专业医学知识和技能的时候，注重传递道德修养和理想信念，把德育教育贯穿在各个环节，优化培育过程，提高学生的综合素质。最后，强化学生的生命责任意识。如专业课教师充分挖掘课程中蕴含的生命教育内容，发挥学科优势，引导学生认识生命过程，了解生命不易，呵护自我生命健康，提高学生对自己、对他人生命的重视，提高对生命的敬畏感，认识到自己的社会价值和使命。

第三，实践着力点——依靠实践的推进，让学生提前了解村医的工作内容、职业环境和特点，提升自我能力。一是以“三下乡”实践及送医送药和义诊活动等为切入点，让学生深入了解村医的工作内容，提前做好心理鋪垫。二是充分发挥党团班的联动作用，在党支部、团支部和班级活动中融入与乡村医生工作有关的内容，持续开展“角色认知”体验活动，发挥活动育人的浸润力，促进学生职业素养的整体提升，提高他们的社会服务能力和岗位胜任能力。

提高乡村医生本土化人才培养项目中学生的使命意识，需要统筹策划，制定特定的培养方案，促进学生自主提高自身专业知识和技能，增强学生的责任感和使命感，为健康扶贫和乡村振兴工作注入力量。

参考文献：

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【本文系湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心长沙市基地2020年委托项目“乡村医生本土化人才培养学生使命意识研究”（2020cssjd29）的阶段性成果】

（作者单位：长沙卫生职业学院）