在美术教学中实施创新教育

鲁秀会

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）06-0245-01

有人说过“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”特别是在知识经济到来的今天，新发明，新创造，新技术，新产品不断涌现，令人目不暇接，使创新型人才的培养显得尤为重要。而美术教学，是培养学生创新能力必不可少的途径。

创新能力既创造力，人们创造力的发挥离不开发散思维能力，观察力，想象力，表现力。通过教学实践，我体会到美术教学，对培养学生以上这些能力起着不可忽视的作用。

1.首先美术教学能充分发展学生的发散思维能力

发散思维是指沿不同方向，向不同范围，不受已知的和现存的方式，方法，规则，范畴的约束，从已知信息中产生出大量的变化的，独特的新信息，探索问题多种解决方法的创造性思维过程。它是创新能力的基础。

为了培养学生这种发散思维，我做了这样的尝试。一二年级学生小，我就在黑板上画一个圆形，（方形和三角形均可）让学生依形想象，哪些物体是圆形的？你能说说吗？这样学生可以想象很多，如桌子，盘子，苹果，西瓜，转盘，车轮等。对三年级以上的同学，在训练时我加深了难度，如：由树叶你想到了什么？你能用这些事物组成一幅画吗？有的同学由树叶，想到枫叶，由枫叶想到双手，由双手想到人们可以用双手创造美好家园;有的同学由树叶想到心形，由心形想到爱心，想到人人奉献一点爱心，会使地球变得更加美好;有的同学想到秋天的落叶如一片片飘飞的蝴蝶;另一个同学紧接着就说：“霜叶红于二月花”……这样，学生的发散思维得到了充分的发展和体现。

2.美术教学能培养学生敏锐的观察力

每一个发明，都离不开细心地观察，鲁班通过对草的观察，发明了锯，科学家看见蜻蜓飞的平稳且行动自由发明了直升飞机。可见观察能力是创新的源泉。是思维活动的窗口，学生对事物的认识，首先是从观察事物的外部形态开始，而美术教学就是通过观察事物外部特征并用画笔把它表现出来。所以，培养学生的观察能力是美术教学的一个重点，是始终贯穿于美术教学中的基本任务。

例如，在教学《美丽的花》一课时，我把一盆花放在写生台上，让学生去观察，从枝叶的组成规律，到花卉的形状，以及在光的作用下色彩的变化。再结合以前学的大小对比，前后遮挡关系的运用。他们边画边观察。边观察边修改。一节课下来，他们的观察能力有了很大的提高。还比如教学六年级《远去的路》时，带领学生走出课堂从生活中体会：近大远小，近高远低，近宽远窄的视觉现象。教学一年级《影子的游戏》一课时，带领学生来到操场，背对太阳，举手投足，观察体会影子与肢体运动的变化规律。在教学中学生不仅观察认真而且兴趣盎然。

3.美术教学能培养学生丰富的想象力

只有敢想，才有创新。所以想象力比知识更为重要，知识是有限的，想象是无限的。所以我特别重视对学生的想象力的培养。

3.1 鼓励学生的无意想象。

无意想象是一种没有预定目的、不由自主地进行想象。无意想象的丰富和发展，能促进并转化成有意想象。所以我在教学及活动中也非常重视对学生无意想象的培养。有一次在春游时，一个学生看见小鱼在池塘里自在的游来游去就说：“如果我是小鱼该多好”我并没有否定他的想法不切实际，而是微笑着引导他说：“你的想法真好，如果你是小鱼，你希望生活在什么样的水中呢？”这下，孩子们就展开了想象的翅膀，你一句，我一句的说开了。在鼓励了无意想象的同时又引发了有意想象。

3.2 培养学生的有意想象。

要培养学生的想象力，单靠无意想象是不行的，还要引导和发展学生的有意想象。例如：当前生态平衡、水资源缺乏及开发西部是我们的热门话题，我就让同学们留心观察生活，用自己设计解决生活中出现的问题。于是，学生围绕“未来的西部”“未来的地球”“由一滴水想到的”等热门话题展开丰富的想象，把自己的想法淋漓尽致地表现在画面上，使人有耳目一新的感觉。

4.通過绘画教学，培养学生的表现力

想法固然重要，用画笔把想法表现出来更是重中之重。所以还要通过绘画教学培养学生的表现力，我觉得应从以下两方面入手。

一是培养兴趣，着眼于“情”，以情激“趣”。

在教学中，我始终坚持做到声画同步，以“情”激“趣”，如：在教学《梅花》一课时。在诵读梅花诗的同时电视播放梅花的各种图片以及画家笔下的梅花图，让学生受到感染，爱上梅花。然后引导学生展开想象的翅膀，把自己和同学们想象成梅花，在寒冷的冬天，骄傲的开放。可以是自己一枝独秀，也可以呼朋引伴来给早春增加一抹亮丽的风景，还可以是傲立于冰雪枝头不畏严寒努力开放的梅花……可以有墨梅的清香，亦可以有红梅的风骨。总之，这一枝只属于自己。这样不但激发了学生的表现欲，调动了学生学习的自觉性，同时让他们体会到花品即人品。

二是提高绘画能力与技能。

小学美术课教学光靠教师具体示范，虽然直观形象，但容量小，而且时间有限，因此，教师利用直观、形象的教学手段进行教学是非常重要的，比如。对于简单问题，我把绘画口诀。提前写在小黑板上，边讲边示范。对于难点问题，通过看录像，学习技能技巧。例如11册，第六课的《学画中国画——山水》一课。山石的画法“勾、皴、擦、点、染”学生很难一下子掌握，我就通过网上视频循环播放的方法，让学生边看边学，促使学生将知识转化为实际表现能力。

通过实践教学，使我认识到美术这一学科在培养学生创新能力方面起着举足轻重的作用。美国通过二十年的研究，在一九九四年第一次将美术与数学、历史、语言、自然科学并列为基础教育的核心学科。也证实美术课的教学能很好地完成对学生创新能力培养的任务。所以，我在以后的教学活动中，还要不断地探索新的途径，为把学生培养成具有创新能力的一代新人而努力。