“互联网+会计”背景下成本会计课程教学的改革创新

徐海清

摘要：互联网技术的不断发展推动着教育的变革，传统的教学方式和理念已经不能更好地适应社会发展的需求。本文针对传统的成本会计课程教学，采用“嵌入式”多元化教学模式，将手工实训、Excel技术和云ERP系统进行多重结合，辅助互联网技术为课程带来改革，通过有层次、渐进性的教学创新，全面提升学生的实践技能和综合素质。

随着互联网技术的发展，教育正走向大数据时代;而会计人才的培养也经历着互联网时代下的变革。随着互联网技术和大数据的融合，会计信息处理更为及时、准确、高效，已经从传统的信息提供向信息使用和决策转变，对财会人才的素质要求越来越高。因此，“互联网+会计”已经成为一种必然的发展趋势。

作为传统专业必修课程的《成本会计学》，一直是高校财会专业的核心理论课程，也是人才培养方案中的重点课程。但成本会计的教学一直过于传统，以单一的理论讲授为主，在新的发展趋势影响下，有必要对传统教学内容和教学方法进行创新和改革，赋予新的思维，寻求新的发展。

1 成本会计课程的特点和教学现状

1.1 成本会计课程的特点

作来财会专业的核心理论课程，成本会计主要有以下几个显著特点：

（1）内容繁多，体系庞杂。成本会计涵盖的内容和知识点特别繁多，主要学习制造业企业成本核算的一般程序。学生需要掌握各个费用要素的归集和分配，了解辅助生产车间费用的不同归集程序，基本生产车间四大成本项目费用的归集和分配，以及多品种生产的横向分配，完工产品和在产品之间的纵向分配;综合应用的产品品种法、分批法和分步法。成本会计的内容和知识点繁杂、零散，独立成块，但所有的知识点和内容又能用主线串联在一起，形成一条清晰的成本核算脉络。横向独立，纵向连贯，所以，成本会计的学习难度相对较大，学生较难掌握。

（2）核算方法较多。成本会计教学的核心内容是让学生掌握产品成本的核算方法。其中包含了辅助生产费用的五种分配方法，制造费用的四种分配方法，完工产品和在产品分配的七种方法，以及产品成本计算的三种基本方法，三种辅助方法。众多的核算方法立足点和着眼点完全不一样，需要学生花大量的时间才能掌握。

1.2 成本会计课程的教学现状

（1）课程定位较为传统。成本会计课程传统意义上一直都是归于财务会计的学科体系，以核算为主;但随着成本会计的不断发展，以及成本在企业中的核心地位，成本会计在成本预测、决策、控制和分析方面的作用越来越凸显，与管理会计课程的内容交叉融合也很多。因此，成本会计课程不能再拘泥于传统的学科体系定位，应该适应新形势发展的需求。

（2）教学方式传统，教学方法单一。成本会计课程一直是财会专业的传统理论课程，教学方式较为传统、常规;通常都是以教师讲授为主，学生对于横向块状知识点的掌握相对清晰，但纵向知识主线的连贯掌握就薄弱得多。在教学方法上，多为传统的案例教学，以PPT课件的形式完成授课，难以生动、形象地教会学生掌握产品成本的核算程序，学生对方法和脉络的掌握上非常容易混淆，不便于理解和掌握。

（3）学生学习缺乏感性认识。传统、单一的教学方式，学生完全看不到真实企业的生产工艺流程，不知道什么是生产部门、生产线。仅仅依靠教师的口头讲授，学生非常缺乏感性认知，没有办法理解产品生产的特点，成本核算的流程，往往觉得学习的知识点枯燥、乏味，晦涩难懂。

2 “互联网+会计”背景下成本会计教学改革的设想

2.1 明确人才培养方向的目标改革

一方面，以市场需求为导向，调整成本会计课程的教学方法和教学内容，提升学生的综合素质，能够更好地适应企业的发展需求。另一方面，以“互联网+会计”的信息化方向，培养学生的多元化成本管理思维，能够借助和运用信息化技术，全面理解产品成本核算的程序。培养学生真正成为能够运用信息化技术实现核算和管理的復合型人才。

2.2 明确课程定位

学术界目前的观点，一种认为成本会计沿袭财务会计的主要核算职能，为企业提供成本的核算信息，属于财务会计范畴;另一种认为成本会计越来越重视为企业提供成本预测、决策、分析等管理信息，属于管理会计范畴。基于财务会计、管理会计和成本会计三者之间的紧密联系，应该不过于执着属于哪个范畴的界定，更多的是把课程和人才培养目标定位结合起来，既不要脱离核算的根本，也不要忽略管理决策的重要性。

2.3 “手工+互联网”的嵌入式多元化教学

（1）以手工仿真实训的形式夯实理论基础。目前很多制造业企业成本核算的基础阶段仍然倾向于使用手工原始单据，在一定程度上有方便、快捷、直观的特点。因此，在实际教学过程中，对于制造业企业成本核算程序的了解，以及费用的归集和分配，如果使用手工仿真实训形式将更便于学生的理解和掌握。可以选择企业的脱敏数据，真实地设计案例，从采购环节开始，经过整个生产流程到最终的完工产品入库，让学生完整、全面地了解成本核算的程序，并真实地体验费用归集，将理论知识与实践环节更好地结合在一起。

（2）借助Excel的强大数据处理功能编制成本报表。在企业的实际生产经营活动中，成本报表对于企业的重要性有时甚至超过了对外报表。而作为内部报表的成本报表，是没有统一格式、模板和公式编辑的，所有的数据汇总都是需要自己来实现;虽然成本报表的编制较为麻烦，但它更具针对性和实用性，有利于企业做出准确的数据判断和分析。因此，在课程教学当中，通过借助Excel的强大数据处理功能，可以让学生将手工仿真实训环节中归集好的费用、核算完的成本根据企业的要求，来编制相应的成本报表，做出数据分析，体会成本参与 预测、决策的作用。既锻炼了学生基本技能的掌握情况，又能让学生真正学以致用。

（3）结合互联网技术，了解云ERP下的成本核算系统。成本会计传统的教学方式不能清晰地反映成本核算之间的逻辑关系和数据处理，学生学完课程之后并不能很好地体会成本数据对企业决策、分析的重要作用。通过将课程嵌入云ERP的教学当中，学生能够非常清晰地了解成本核算的重要性，以及与其他业务系统之间的紧密关联，更好地理解制造业企业产、供、销、人、财、物一体化，如何通过云端技术更快、更好地实现资源共享。

3 结语

随着“互联网+会计”时代的到来，传统的教学方式和理念受到了极大的冲击。而作为传统财会专业核心课程的成本会计学，更应该与时俱进，顺应时代需求，改革创新势在必行。通过“嵌入式”多元化教学模式的调整，从“手工实训”到“Excel辅助”再到“云ERP结合”，以有层次、渐进性的方式将互联网和传统教学有效结合。一方面希望通过有效的课程教学帮助学生更好地掌握成本会计的相关知识，对未来从事的实务工作有所帮助;另一方面，也希望能够真正培养出社会和企业需要的有用的、复合型财会人才。教学的创新和改革不是一蹴而就的过程，需要在实践中不断积累和完善，必然是一项长期而艰巨的任务，任重而道远。

参考文献：

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[2]庄婉婷，刘颖婷.“互联网+”背景下成本会计课程教学改革研究——基于多元化教学方法的应用[J].商业会计，2019（11）：127-129.

[3]唐茂霞.将Excel表格引入成本会计教学[J].财会月刊，2015（06）：119-121.