高职金融管理专业实践教学的现状及对策

周子渝

摘要：随着我国教育事业不断的发展，高职院校的教师对教学管理尤为重视，理论与实践的结合作为教学目标。伴随市场经济的稳健发展，在实践工作中划分越来越精细，为了能够适应社会以及企业对金融管理相关的需求，校方对学生的创新能力与实践能力也归纳于重点培养范围。金融管理重点强调了理论知识与实践并用专业性很强的一门学科。对理论与实践两方面紧抓实干，才能更好的帮助社会与企业培养更多的优秀管理型人才。

关键词：高职;金融管理专业;实践教学

当前社会发展速度之快，针对应用型金融优秀人才的需求不断增加。而高职院校的金融管理专业将应用型金融的优秀人才作为重点培养目标，在教学中设计了实习、实训的教学策略，并且加大了实践教学在整体教学中的占比，注重在实践教学中对应用型人才的培养。通过当前的高职金融管理专业实践教学的基本情况，依然存在着诸多问题，高职院校应当积极的推动金融管理专业实践教学的改革，完善金融管理专业实践教学体系。

1 多角度分析高职金融管理专业实践教学的现状

1.1 从学校的视角分析实践教学

学校与企事业单位建立长期合作的关系，共同塑造金融管理专业人才的培养，开展校企合作是实现实践教学的有利条件。但在高职院校与企事业单位之间的合作依然比较浅显，不能深层次的去达成合作，在高校内外实训基地的共建、实践教学培训资源共享以及在培养人才的规划中未能实现。当前的金融管理专业实践教学活动还仅限于去企事业单位进行参观学习，模拟实验等实践活动，为学生带来了新的认知，而不能让学生切身参与，深刻体会积累相关的实践经验。还是以学习理论为主，忽视了实践教育。

1.2 从教师的视角分析实践教学

高职院校的教学理念讲专业、讲技能，在教学管理中教师依然基于传统教学观念，理论教学为主，实践教学为辅。在高职金融管理专业，理论知识占据了很大一部分，教师把金融理论知识放在了首要位置，对学生机械式的灌输理论知识，对于学生的时间操作能力受到了一定的约束，在实践教学中实践实训课占了很小的比例。由此可见，这种短暂的实践操作难以将理论知识灵活的运用，对理论与实践的结合另学生感到陌生。

1.3 从学生的视角分析实践教学

高职院校一般情况下安排教学课程在前两年的学习中重于理论知识，第三年往往安排学生实训实习的活动，当学生实训过程中会整合前两年所学所有科目，综合性的进行实操训练。通过专业知识的综合运用，对学生而言是比较有难度的，考虑到学生对各门课程知识的掌握相对零散，对个别专业性知识会熟练掌握，缺少综合专业能力。导致学生无法接触到真实的金融环境，理论知识与实践教学偏离太多，严重降低了学生参与实践的积极性[1]。

2 加强高职金融管理专业实践教学的对策

2.1 提升高职院校金融管理专业师资队伍

鼓励提升高职院校金融管理专业的师资队伍是势在必行的，但有些院校在日常教学活动中已经是入不敷出了，再深入开展教学改革更是力所不及。校方需要大力度招聘专业优秀人才，具备高学历、高职称的专业技术型人才，同时也要为在职教师提供进修、提升技能的机会。充分利用职教师资培训与相关企事业单位，对教师开展多种形式的短期培训，包括专业技能、专业理论、教学理论更新、专业实践技能的培训，广泛运用大力倡导鼓励教师一师多能。依据校企合作，积极牵线企事业单位，为教师创设到金融企业挂职历练的契机，促使教师能够对岗位要求标准、岗位工作环境以及行业发展趋势形成全面认知，深化他们的专业实践认知，丰富其金融技巧，从而在提高教师职业素养的同时，增添专业教学的适应性与实效性。支持在职具备多年教学经验的老员工，帮扶新教师迅速成长，对于缺乏经验以及专业技能的青年教师要有计划性的培养，实现高职院校师资队伍不断的壮大。

2.2 加强实践教学课程，促进学生实践专业能力

为了能使学生实践教学的专业能力达到更高的标准，作为高职院校大力度增加教学实践课程，但是，很多高校仍然把理论知识的讲解放在首位，对实践教学的重视度不高，更没有把理论知识与实践教学相互结合，缺乏实践课程对于激励学生实践能力的意识。挑战新型教学理念，将课堂中理论知识与实际生活紧密结合，有助于培养学生在实践操作中发现问题，解决问题的能力。教师要加大引导学生的力度，应用正确的学习方法，在实践过程中打造良好的学习氛围。提高教学质量和专业技能，突出课程的重点难点，增强学生的专业素养，在实践过程中锻炼学生的应变能力。

2.3 全面加强高职院校的实训基地建设

高职院校设立完善的实践教学基地是大势所趋，在校内设立金融实训中心，引入模拟仿真软件，如证券投资业务、银行柜台业务、保险代理业务等等。通过现代信息技术手段来模拟金融机构的环境，职能岗位和业务流程，开展诸如电话金融销售、网络金融销售等形式的金融业务训练，为学生打造一个仿真的实践环境，从而在强化其职业技能的同时，为其岗位适应能力的提升打下坚实基础。通过校内实践基地的实训训练，可以让学生对金融行业有一个新的认知，加强学生的职业道德和业务操作能力，提升学生的个人素养和责任心。为学生创造更多的实践机会，提高学生的专业技能，熟练掌握与金融业务相关的操作方法。除此之外，高职院校建立完善的校外实训基地，校方积极主动的与金融行业进行合作，比如：银行、证券公司、保险公司来合作，稳定了校外的实践基地。校内的实训不论仿真度有多高，不如进入真实的工作环境中，两者必然存在着一定的差距。[2]校外实习是学生非常重要的一步，直接关系到培养人才目标的实现，促进了学生就业的机会。

2.4 完善教学考核体系

教学评价作为金融管理专业教育的重要环节，对于专业实训教学效果的提升有着良好的现实意义。一方面，其能让专业教师更加精准地把握到学生的实训学习实情，获取真实的教学反馈，进而采取有针对性的教学改进措施，提高实训教学有效性。另一方面，其能够让学生认知到自身的不足，校正他们的学习方向，为其专业及职业素养的发展奠基。故此，为了提高金融管理专业实践教学有效性，对教学评价体系加以完善和革新是非常有必要的。具体来说，可从以下几点着手：首先，转变评价主体。院校应当在坚持师评的基础上，对教评主体加以拓寬，积极牵线学生、金融机构、企业事业单位等对象，加强自评、互评、组评、企评等多种教评形式的教学渗透，突显教学评价的客观性与全面性。其次，革新指标体系。院校应当对金融管理实训教学考核的指标体系加以革新，将其分为四各具体指标类别：背景指标（包括校企合作、教学理念等）、投入指标（包括经费预算、师资团队等）、过程指标（教学方法、教学环节等）以及成果指标（就业质量、职业资格等），并在指标确定完毕后，运用实践验证或专家论证的方法，对指标权重加以确定，以完善化与科学化的教学考核指标体系，促使金融管理实践教学的质量得到有序化提升。

3 结语

为了能够提高学生的专业技能，积攒更多的实践经验，高职院校金融管理专业务必对实践教学加以重视。积极参与实践教学的改革，完善教学体系，拟定教学目标。高职院校积极开展校企合作，建设高校内外实训基地，拓展一师多能型的师资队伍，为今后高职金融管理专业实践教学能够培养更多高水准的优秀人才。

参考文献：

[1]陈颖.高职金融管理专业实践教学的现状与问题[J].中外企业家，2020（15）：206-207.

[2]丁莹莹.高职院校创新创业实践教学现状及对策研究[J].中外企业家，2018（22）：176-177.