如何让小学生迷上数学课

胡小军

摘 要：学生只有对数学感兴趣，才愿意学。所以，对一名小学教师来说，提高学生的学习兴趣是教学中一项很重要的任务。教学中，教师要重视课堂教学，要体现教师的主导地位和学生的主体地位;调动学生中的积极因素，调动一切学生的积极性，提高他们学习的兴趣;

关键词：感兴趣;爱学生;主体地位;积极性

课堂是老师传授知识的阵地，是学生学习的主要场所。因此，教师应该注意在课堂上培养小学生的学习兴趣，让小学生迷上数学课。

一、给学生营造民主和谐的氛围，调动学生学习兴趣

课堂是学生学习的主要场所，要使他们喜欢这种场所，必须改变那种“老老实实听课，规规矩矩发言”的传统要求。因为，现在的学生叛逆心很强，所以，我们要允许学生自由到讲台前发表见解，允许学生为别人为自己喝彩。课堂上，可以老师提问学生答，也可以学生提问老师答，还可以学生提问学生答。这样，学生能充分享受学习、交流的乐趣。同时，教师多给学生一些自由发挥、选择的余地，学生的潜能就越能得到发挥。教师的强制成分越少，学生体验自由的情感也就越多，学习的兴趣也会越来越多，同时，我们教师要做到尊重学生的良好教风，在工作中真正尊重学生的人格、思想、感情、意志等。不挫伤学生的积极性，不讽刺、挖苦打击学生的自尊心和主动进取精神。要善于给学生提供表达自己思想、看法、意见、思维等的机会，鼓励学生积极思考，自由探索，勇于创新。这样就能充分调动学生学习的积极性。

二、创设问题情景，引发探究意识

好奇是儿童的天性，是小学生探索未知世界的起点，由于探索性学习的积极性和主动性在很大程度上来源于感兴趣。而兴趣的培养和提高需要充满问题的情景，所以教师要在教材内容与学生求知心理之间制造认知矛盾，使学生进入“心求通而未达，口欲言而不能的悱愤境界”。所以教师每一节课的教学，一开始就要带着兴趣，带着问题，设置悬念，把学生带进积极参与，认真思考，大胆尝试的最佳学习状态。

比如，讲《简单的统计》时，设计导语时，对学生说：“同学们，你们平时做的游戏，就用到了这一节课要讲的知识，但是又有一些不同，你们愿意看一下用到了那些知识吗？”这样就提高了学生的积极性，学生就带着浓厚的兴趣去学知识。

三、确立学生的主体地位

（一）教学中处理好教师和学生的双边关系

教学中，要处理好教师的教和学生学的双边关系，使学生成为学习的主体，让学生自己发现问题、研究问题、解决问题。在学习中发现知识，在探索中学到知识。同时，教师要做好发动者、引导者、倾听者、活动的设计者、活动的主持人、研究着的角色。这样就能充分调动学生学习的积极性、主动性。他们就会在课堂上“活”起来、“动”起来，使课堂氛围充满活力和激情。这样有助于学生学习兴趣的培养和提高。

（二）架设“认知桥梁”为学生积极主动的学习扫清认知障碍

多数数学概念都是在已有概念的基础上逐级抽象的产物。所以学生的数学概念学习的认知形式经历着从概念的形成到概念的同化的过渡过程并逐渐以概念的同化为主。要完成概念的同化必须具备三个条件：（1）已有知识结构中有健全的概念体系以及同化新知识的固定点。（2）新旧概念间的逻辑关系的掌握。（3）定义术语语义内容的了解。再这个基础上，学生才能通过将未知向已知轉化以获取新概念。小学生学习数学概念有困难，或者是因为在转化过程中不具备上述三个条件——缺乏必要的知识基础，或者因为在转化过程中出现障碍——缺乏必要的思想方法。无论何种情形，教师此时的主导作用不应体现在“硬灌”上面，而应表现为根据教学内容的逻辑结构和学生已有的知识基础、智力水平和进一步发展的可能性，为学生架设“知识桥梁”，扫清学生学习中的认知障碍，使其积极主动的学习待以成功。

（三）教会学生解决问题的方法，交给学生开启知识宝库的钥匙

教学中发挥教师的“闻道在先”、经验丰富、对教材领会深刻等条件，给学生的学习起点播、引导的作用。教会学生解决问题的方法，使学生在教师的指导下能较快和较好的获得新知识。也就是说，教师在这方面的主导作用是要“交给学生几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏”。学生掌握了解决问题的方法，会增强他们的成就感，有助于兴趣的培养和提高。

四、采用灵活多样的教学方法，培养和提高学习兴趣。

在教学实践中，由于教师所教班级的具体情况存在差异，教师所采用的教学方法就要多种多样，因而，课型的结构也有多种不同的组织形式和教学活动程序。只有根据具体情况，灵活掌握应用，才能收到良好的教学效果。

教学中要考虑教学目的，教学内容和教学对象（即学生）三种因素。低年级学生直觉形象思维占很大优势，并逐步向抽象思维发展，注意力集中时间不长，兴趣广泛，自觉性较差。教师要根据学生的心理特点，采用灵活的教学方法，就能激发学生的学习兴趣。

五、正确应用多媒体，提高学生学习的积极性。

教学中教师可根据教材特点制作简单的电脑动画，动画能提高学生的学习兴趣;有利于突出教材的特点;有利于突出教学重点，突破难点;帮助教师更好的传授知识，使学生更深刻地理解教材;帮助学生巩固所学知识;提高学习效率。正确恰当的运用多媒体技术，有利于突出教材的特点，突出教学重点，突破难点，同时能更好地发展学生的观察力、想象力、理解力和记忆力，把科学性、趣味性和教育性兼于一体，激发学生的学习兴趣。

布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”。要使学生想学、乐学，关键是要迁得苏洵之智。精心“设”饵、匠心“钓”趣。在今后的教学中方能得心应手、独具匠心，让小学生真正迷上数学课！

参考文献：

[1]吕群芳《让你爱的人爱你》班主任杂志社出版2016年

[2]朱慕菊《走进新课程》北京师范大学出版社2017年

[3]李淑文《小学数学教学研究》中央广播电视大学出版社2015年