浅谈初中信息技术高效课堂的构建

侯敏

摘 要：随着我国社会的快速发展，人民对信息技术的依赖程度越来越高，因此，教育行业在教学过程中要加强自身的信息技术教学水平，促使学生的快速发展，确保学生在学习过程中逐渐加强自身的社会适应能力，促进学生综合能力的提升。因此，初中信息技术教师在教学工作中应积极提高自身课堂教学效率，帮助学生掌握相关知识，以此提高学生的信息技术水平，实现学生的进一步发展。

关键词：初中信息技术;学生;高效课堂

教师在教学过程中应充分认识到社会对学生发展的要求及构建信息技术高校课堂的必要性，全面掌握学生的信息技术学习情况，明确造成教学教学效率较低的原因，并采取一定的措施进行改进，进而激发学生对信息技术的学习兴趣，充分调动学生学习积极性，帮助学生在学习中可以快速掌握相关的信息技术，进而快速提高学生的学习成绩，使其为社会的发展做出一定的贡献。

一、构建初中信息技术高效课堂的必要性

近年来，我国社会在发展中提高了对素质教育的重视，因此，信息技术教学在学生素质教育中具有极其重要的作用，可以有效提高学生的综合成绩，促使学生快速发展。信息技术快速发展影响着信息技术教学工作的影响，导致信息技术教师在教学工作中无法提高自身教学效率，学生难以在信息技术教师的指导下快速提高自身的信息技术学习水平，学生无法快速满足社会的发展需求，降低学生的速度。因此，提高初中信息技术教学效率对学生提高自我综合能力具有重要的作用，可以使学生在课堂教学工作中掌握更多的信息技术及知识，提高学生的学习能力。另外，构建高效课堂可以有效提高教学工作的延续性与前瞻性，使其在学生的发展中发挥重要的作用。

二、初中信息技术高效课堂构建的主要途径

（一）注重教学方式的调整，适当开展分层分类的教学

信息技术教师在教学工作中应充分尊重学生发展的个性化，充分了解学生的学生的信息技术学习能力、信息基础技能掌握能力及学生的信息技术实践能力，在教师工作中根据学生学习的具体情況进行分层教学，保证班级内所有学生都可以在课堂教学工作中得到锻炼，以此提高学生的信息技术成绩，促使学生快速发展。传统教学工作中，教师为保证班级内所有学生都能提高自身信息技术水平，会采取较中端教学知识对学生教学，使得知识接收能力较强学生在教学过程中无法磨炼自身的技术，降低优等生学习质量，但是，教学难度较高时，知识接受能力较差学生无法学习相关知识，影响学生学习自信心。因此，教师在掌握学生学习基本情况的基础上，合理对学生进行分层，在知识教授及作业布置方面均使用不用层次的方式，促使各个层次学生在教学工作中可以根据自身情况提高自身信息技术能力，以此构建高效课堂[1]。

（二）改变相应的课堂模式，激发学生的学习兴趣

在教学工作中教师应明确学生的主体地位，尊重学生对相关知识的思考，确保学生在学习过程中可以具备一定的创新能力，提高学生的综合能力。并且教师在教学过程中应明确“兴趣使学生最好的老师”，增加课堂教学工作中的趣味性，激发学生的学习兴趣，以此提高学生学习热情，确保课堂教学过程中，教师可以充分调动学生学习积极性。在基础知识教学过程中，教师可以使用游戏的方式进行教学，保证学生可以在游戏中学习相关知识，以此提高学生学习知识的积极性，促使学生在学习中可以逐渐提高自身的学习成绩，促使学生快速发展。

（三）强化课堂的实践环节，提高学生实际的操作应用能力

信息技术课堂教学工作中，较为重视学生的实践能力，因此，教师要提高学生的学习成绩，就要在实际工作中强化学生的实践操作能力，帮助学生快速掌握相关知识。教师在课堂教学工作中，应留有大量的时间供学生谈论与实践相关知识，并在学习实践过程中加强对学生操作的观察，及时发现学生在操作工作中出现的问题，并对学生进行全面的指导，以此提高学生的实践知识学习，进而提高学生的学习成绩[2]。

（四）充分发挥学生的主体性，提高学生的自主能动性

初中信息技术教师在教学工作中，应注重学生的主体性，激发学生学习兴趣，确保学生在信息技术学习中可以具备较强的主动性及积极性，以此提高学生学习的热情。教师在教学过程中应对教学方式进行创新，积极使用合作学习、翻转课堂等方式有效提高学生学习积极性，以此提高信息技术课堂教学工作效率，提高学生学习成绩。另外，教师在教学过程中也应加强与学生的交流，充分尊重学生的意见，以此提高学生学习积极性。

现阶段，社会不仅要求学生具有一定的理论知识学习能力，还要求学生具备一定的信息技术操作能力，以确保学生可以快速适应社会的发展，促使学生的快速发展。信息技术教师在教学过程中应及时对教学方式进行调整，使用分层教学方式有效提高课堂教学效率，并且增加信息技术教学趣味性，激发学生的学习兴趣，进而在信息技术教学中应提高学生的实践能力，确保学生在学习过程中可以快速提高自身的综合素质。

参考文献：

[1]王南燕.高效课堂下延吉市第十二中学语文导学现状调查分析[D].延边大学，2016.

[2]亓振红.信息技术教学中“激趣导学、合作学习”教学模式的构建与应用[D].山东师范大学，2014.