MHK与语文学习的关系及语文影响MHK的因素

迪丽努尔·加拉

摘 要：MHK是少数民族国语水平等级考试的简称，为了推动少数民族经济的发展，开展国语教育，并通过MHK等级考试的方式，评估学生的国语言水平。MHK与语文教学有着直接的联系，MHK是对国语教学的一种客观评定，可以用来衡量国语教学的质量或成效，以便我们更好地改进国语教学。本文首先研究MHK与语文教学的关系，然后分析MHK背景之下，如何有效地开展语文教学，以供相关单位参考借鉴。

关键词：MHK;语文教学

我国有56个民族， 各少数民族学校均开设了语文教学，并通过MHK考试的方式衡量少数民族学生的国语水平。MHK考试主要针对少数民族对于国语语言的应用能力，考察其能否应用国语工具，进行工作、学习，完成任务的能力。现阶段，MHK在北京、新疆、内蒙古、青海、吉林、四川等省区的中考、高考、预科结业、大学毕业等众多考试领域中，被广泛地应用。

一、MHK与语文学习的关系

（一）MHK是对语文教学的一种反馈

MHK做为科学评估少数民族学生国语水平的工具，可以较为全面、客观、准确地反映出学生真实的国语水平。MHK考试内容主要分为四大层面，也就是听、说、读、写等四个层面进行语文知识和语文应用能力的考查。考试通过获得相应的证书，证明其国语言应用水平。MHK考试与国语能力有着直接的关系，成绩越高或者证书等级越高，则表明其国语听、说、读、写的能力也就越强。可以看出，MHK与语文教学关系密切，可以用于检查、评估少数民族学生国语水平，同时也是对国语教学质量和效果的一种反馈。

（二）语文对MHK教学的作用

语文对MHK教学有着一定的作用，主要表现在：首先，MHK影响学生对国语的理解和态度，这种理解和态度会起到积极地作用，影响学习成效。比如，学习人员觉得学习国语，获取证书，可以到祖国各地旅游或者是选择一个好的大学或者去当一名国语教师，不管出于何种目的，可以看出学生对于MHK考试的理解和态度会影响到其学习的积极性。同样的，对于语文教学人员，通过MHK考试的情况，可以有侧重地调整教学的重点和策略，帮助学生取得更好地成绩。

二、MHK背景之下如何开展语文教学活动的开展

笔者认为可以从三个方面着手，分别是语感、词汇和写作。

（一）语感教学

语感是指通过语言学生可以不用考虑修辞、语法、逻辑等内容，可以较为迅速做出反应，而且有着不错的准确率，也就是说可以凭借自己的直覺，便可以给出反馈，这是开展语文教学对国语教学的最终目标。只有学生具备不错的语文语感，才能更好地应用国语。现阶段，学生在国语学习时，容易受到本民族语言思维的影响，利用本民族语言的思维，进行国语直译，这种学习方式容易导致国语表达生硬或者不符合规则。所以，我们必须重视语文语感的教学，培养学生的语感。具体的措施有：熟读和背诵文章，熟读是背诵的基础，通过对国语文章反复朗读，背诵和记忆文章，加深对文章的理解，做到“书读百遍，其义自见”。培养语感需要通过大量的材料积累，加大学生的阅读量是关键，学生有意识地朗读和背诵，从而培养自己的国语语感。朗读和背诵的文章越多，储备量也就是越大，长此以往的积累，遇到相似的内容或者情境，国语语言就呼之欲出了。

（二）词汇教学

词汇是语言的基础，掌握词汇的意思，才能将词汇组合起来，正确地进行表达。语文文化博大精深，相同的词汇在不同的语境下有着不同的含义。所以，我们在进行词汇教学时，需要结合具体的语境，才能更好地让学生理解词汇的用法。为了提升效率，可以对重点词汇集中讲解，文章学习便可以更好地理解文章含义，学习文章的写作手法，从而实现将词汇融会贯通的目的。词汇学习是一个融合句型、语法、语境、文化一体的内容，让学生学会理解和灵活应用词汇，才能提升学生的国语水平。

具体的教学策略有：首先，温故而知新。将学过的词汇和新词进行对比分析，对比两者的相同之处以及区别，例如，保卫、保护，两个词汇均有守护某人或者某物不受伤害的意思，但也有着明显的区别，保卫则是指不受侵犯、保护则是不受损害，保卫的语义更重。其次，扩展和归纳。由于国语词汇有着一词多义的情况，可以通过扩展的方式，让学生有意识地进行归纳，从而更好地理解词义。比如，动词“打”，就可以组合多个词汇“打架”、“打包”、“打枪”、“打劫”、“打定主意”等。也可以将词汇扩充为俗语或者成语，丰富学生的词汇量，比如，“趁机”扩展为“趁热打铁”;“祸不单行”扩展为“雪上加霜”等。

（三）写作训练写作是衡量学生国语言应用能力的重要途径

语文教学中，引入写作训练，起到“润物无声”的特点。实践表明，可以通过阅读、模仿的方式，提升写作能力。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。对于文章的教学，需要先将文章进行结构分析，分析文章的立意、选题以及段落衔接等，让学生更好地理解文章的写作手法。教师引导学生进行文章的模仿，比如《背影》，这篇文章“背影”的词汇多次出现，教师可以让学生考虑，文章为何要以“背影”为题目，而不是“我的父亲”，为何不直接诉说“父爱真伟大，父亲我想你”。让学生去模仿这种写作手法，从而提升学生的国语水平。

三、结束语

综上所述，MHK考试与语文教学有着密切的关系，可以反映国语教学的水平。为了更好地提升少数民族学生的国语水平，开展语文教学，可以重点从语感、词汇、写作三方面进行教学，让学生更好地理解、掌握和应用国语。

参考文献：

[1]刘颖.维吾尔族学生汉语学习现状调查分析——以中央民族大学维吾尔语言文学系学生为个案[D].中央民族大学，2012.

[2]张萍.从MHK成绩反观高校汉语课堂教学r——以新疆师范高等专科学校学前教育学院为例[J].现代语文（学术综合），2017， 000（010）：123-126.