如何在新课改背景下创新高中数学教学方法

张良江

摘 要：新课程改革施行以来，广大教师都盼望可以打造出高效的课堂环境让学生得到进步和成长。因此，作为一名新课改发展背景下的高中数学教师，我们须得懂得要想提高学生的数学学习水平，使学生的数学素养得到发展就要以新颖的教学方法做依托，所以我们要做出创新教学方法的行动，进而达到提升高中数学教学质量的目的。

关键词：新课改;高中数学;教学方法;直观画面;合理问题;生活元素

高中数学的学习难度较大，以传统时期的“填鸭式”教学方法落实于课堂实践活动之中不仅不会提升学生的学习效率，使学生产生学习数学的浓厚兴趣，还会加剧学生厌倦数学知识的程度。因此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们自身要增强创新教学方法的意识，利用能够吸引学生的教学方法使其爱上学习数学知识的过程，从而实现优化高中数学教学效果的目标。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改背景下创新高中数学教学方法提出以下几点建议：

一、引入直观画面提高学生学习兴趣

直观画面的引入是科学技术飞速发展的时代环境下教师常用的教学手段，但是有部分教师并没有对多媒体技术这一优质资源做到充分的利用，以致于学生学习数学知识的难度没有降低。因此，作为一名科技时代下的高中数学教师，我们要引入直观画面，提高学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使作用下增强学习数学知识的自信心，从而达到提升高中数学教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习《函数模型及其应用》这一节时，首先，我利用多媒体技术展示了几类不同增长函数的图像，在节约课堂时间的基础上引导学生复习了不同增长函数模型的特点。然后，我引导学生结合教材内容帮助其了解了社会生活中普遍使用的函数模型，利用计算工具以及多媒体技术直观比较了指数函数、对数函数以及幂函数增长差异。之后，我结合实际例子，使学生充分体会到了直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型的含义。最后，我引导学生梳理了学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过引入直观画面，提高了学生的學习兴趣，增强了学生的数学学习自信，从而在新课改背景下充分达到了提升高中数学课堂教学质量的目的。

二、提出合理问题刺激学生探究欲望

新课改要求教师要以有效的教学策略提升学生的学习自主性，而提出合理的问题就是培养学生自主学习习惯的有效教学方法。因此，作为一名新课改教育理念指导下的高中数学教师，我们要懂得深入研究教材内容，根据学生的理解能力对其提出合理的问题，确保问题可以刺激学生的探究欲望，使学生主动走进探索数学知识的过程当中，以求顺利完成构建高中数学高效课堂的任务。

例如，我在引导学生学习《任意角的三角函数》这一节时，首先，我以复习提问的方式引导学生回顾了锐角三角函数的定义，又通过终边上点的坐标表示了锐角三角函数，顺利导入了新课。之后，我对学生进行了分层问题设计，使学生认识单位圆上的点坐标表示的锐角三角函数，进而推广到了任意角的三角函数。之后，我组织学生做了巩固练习，对学生的练习成果做了知识反馈，使学生进一步理解了任意角三角函数的概念。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了学习收获。这样，我通过根据教学内容对学生提出合理的问题，调动了学生的知识储备，活跃了学生的大脑思维，刺激了学生强烈的探究欲望，从而在新课改背景下充分完成了高中数学高效课堂的构建。

三、融入生活元素增强学生学习动力

从哲学的角度来看，数学和现实生活之间有着辩证统一的关系，所以数学是我们人类在现实生活中广泛应用的工具学科。因此，作为一名新课改发展背景下的高中数学教师，我们要找到教材内容和现实生活之间的联系，通过融入生活元素增强学生的学习动力，提高学生应用数学知识的能力，从而绽放出精彩的高中数学课堂。

例如，我在引导学生学习《随机事件的概率》这一节时，首先，我联系日常生活中的实际问题与随机现象引入了新课，使学生初步感受到了随机事件发生的确定性和频率的稳定性。然后，我引导学生分析了教材内容，结合现实生活中的事例使学生明白了本节课中数学知识的概念，让学生有了对概率含义的正确理解。之后，我通过将本节课知识相关的生活元素设计成实际问题，使学生正确理解了概率和频率之间的关系。最后，我引导学生对本节课的所学知识做了系统性的整理，让学生交流了学习收获。这样，我通过融入生活元素，展现了数学学科的价值，增强了学生的学习动力，使学生有了运用于本节数学知识于现实生活中的能力，切实在新课改背景下实现了高中数学课堂的精彩绽放。

总而言之，在时代不断发展的环境下，教学方法的创新势在必行。因此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们必须要具备创新思想，以新颖的教学方法助力学生吸收数学知识，获取数学技能，从而实现高中数学课堂教学效益的最大化，让学生可以得到良好的进步与发展。

参考文献：

[1]吉青.新课改背景下高中数学教学方法的优化[J].数学学习与研究，2017（13）：88.

[2]栾维莲.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].中国校外教育，2017（02）：99-100.