基于新课标的课堂模式探究

桑越茂

摘 要：在素质教育不断发展的今天，教育越来越重视培养学生的综合素质，使学生成为专业应用型人才，提高学生的社会适应能力。因此，在英语学科教育中，教师应根据时代要求努力构建学科核心素养，优化教育方法、模式，努力提高教育质量和水平。从高中教育的角度探讨教师如何在课堂教学中设置英语基础课程，优化多种模式，为学生创设高效学习氛围，保障学习成绩，促进学生的长远发展。

关键词：新课标;课堂模式;高中英语

随着新课程改革的施行，教学目标发生了变化。高中学科的学习，要求学生自学能力、思维质量、语言能力和文化意识的形成。因此，教师要以开放的理念建立互动课堂，深化学生主体意识，根据这些不同指标制订教育计划，实施优化战略，关注学生素质和语言技能的全面发展。

一、优化教学手段，激发学生的潜在学习能力

充分利用优化的教育指导手段，引导学生的潜在思考和智慧。根据新课程改革的要求，新的教学目标需要更加注重学生学习能力的培养，更加注重素质教育理念的培养。基于这种现状，英语教师应该改变以往的教学方法，不断创新教学观念，在反思中不断考虑教育和使用的资源。以往的教学观念不适用于现代的教学，教师应该摒弃以往的教学理念，结合时代特点将多媒体技术融入英语教学中。由于语言文化的巨大差异，学生在学习英语的过程中存在一定的困难，因此，教师应该充分利用多媒体技术，将英语知识和多媒体技术结合起来，通过多媒体技术向学生展示英语知识，从而提升学生对英语课堂的兴趣，让学生在课题上更加专注，进而提升课堂质量。如在学习“Festivals around the world”這节课时，教师可以在课堂上播放一些国家的节日图片，如圣诞节、感恩节、端午节等，加强学生对节日的理解，并且让学生参与到节日的讨论中来。与此同时，教师在引进阶段要遵循学生思维的指导和潜在智慧的刺激，充分利用新的教学手段引导学生思维，在课堂上将学生放在主要位置，围绕学生展开课程，充分发挥辅导作用，让学生掌握正确的学习方法，锻炼学生独立思考的能力，提高学生的思维能力。

二、加强课堂互动，提高学生的语言能力

大力建设互动课堂，加强学生语言技能训练和思维推进，可以加快学生对课程内容的理解，以客观的态度提高对主题、感情的深入认识。之后教师要重视学生对课堂知识的吸收和实际的运用。在以往的教学中，教师将自己作为课堂的主体进行授课，学生只是被动地接受。基于这种情况，教师应该不断创新，在课堂上给学生留出充足的时间让学生消化和吸收知识。课堂讨论的过程可以提高学生的沟通能力、独立思考以及解决问题的能力。讨论的过程可以锻炼学生的思维，加深学生对英语知识的理解。在学习“Body language”这节内容时，教师可以组织学生进行小组讨论，看看日常生活中有哪些身体语言，并且向同组同学展示出来，交警在工作时就会使用到身体语言，通过身体动作来对车辆进行管理和控制。通过讨论加深学生对英语知识的印象，学生才能在以后的学习和生活中更好地运用学到的知识。教师要把课程知识和技术目标结合起来，保证学生在课堂学习中的收获，从核心素养的多个指标出发，重视学生语用意识的深化和语言能力的培养。因此，教师应该从开放的角度构建交互式教育方式，使学生能够在互动合作中培养语言能力。

三、整合教育资源，提升学生的文化品格

在教学中，教师应该加强和学生的交流，了解学生的真实想法，及时了解学生的学习水平，跟学生进行友好的沟通。教师应该结合学生的实际学习情况制定学习策略，整合课程教育资源，重视学生文化品格的培养。在英语教学中，课前，教师应该做好充足的准备，了解课堂内容并且将课堂内容和生活实际联系起来。在讲解英语知识的过程中，充分联系生活实际，这样的教学方法可以加强学生对英语知识的理解，并且提升学生对英语知识的兴趣。只有这样，才能让学生更好地参与到课堂的讲解中来，让学生觉得英语知识离自己的生活并不遥远。教师主张学生要形成良好的文化意识和品格，要从开放的角度认真对待多元文化，用兼容的理念吸收优秀的文化，获得精神上的滋养。同时，这一理念有助于学生适应核心素养的目标要求，加深学生在语言学习中对文化因素的理解，这些有助于他们的能力发展和视野发展。因此，教师可以整合课程资源，通过吸收和扩展课程内容的文化要素来提高学生的认识，提高他们的文化欣赏和理解能力。

总的来说，在以新课标为基础的英语课堂教学发展中，教师要调整教育方法、手段、资源等，改变以往的教学观念，创新教学方法，积极结合新课标指导学生加强对知识的吸收和语言能力的提升。

参考文献：

[1]吴小月.基于新课标视阈下高中英语教学的有效性探究[J].考试周刊，2016（1）：99.

[2]徐德华.探究“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建[J].南北桥，2019（13）：171.

[3]彭苏华.新课标下的高中英语小组合作学习教学模式探析[J].校园英语（中旬），2016（4）：89.

编辑 常超波