浅谈新课改下高中思想政治课堂学生思维与能力培养

马生霞

摘 要：我国教育教学改革工作不断取得新的进展。与此同时，国内高中阶段思想政治教学质量相应得到有效提升。与以往高中思想政治教育课堂教学方式比较，新课改要求下的高中思想政治课程教学强调关注学生思维与能力的锻炼，在重视“以人为本”“以学生为本”的教学观念基础上，要求帮助学生促进综合学习能力与核心道德素养全面发展。针对目前高中思想政治课堂教学中如何提高高中学生学习思维与能力展开详细论述。

关键词：新课改;高中思想政治课堂;学生思维与能力

思维能力是人们在各种社会工作、学习活动中遇到不同问题需要解决时，能够灵活运用头脑，依靠相关经验进行综合分析的能力，社会的向前发展离不开这种思维能力的提高。而在高中思想政治课堂教学中，如果有意识地培养高中生的思维能力，除了可以帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，还有利于学生思考和解决各种学习上可能会出现的问题，为高中学生日后的学习、工作提供保障。

一、学生思维与能力培养的必要性

1.顺应社会发展需要

在教育教学过程中，怎样有效提高学生思维与能力是新课改背景下的热点话题。经济全球化势头强劲，今后的社会必然是知识化、信息化高度发展的社会，而知识与人才的重要价值越来越为各国所看重。我国国内传统经济发展方式的转变对新一代学生的教育提出了新的要求。思维能力的培养离不开高水平的教育，在高中思想政治课堂上，任课教师应当着重抓好学生思维能力的养成，为学生以后走入大学、踏进社会提前做好充分准备。

2.顺应个体发展需要

出色的思维能力意味着能够更灵活地看待事物，了解事物的发展变化，透过表象看到事物的本质。思维能力培养可以更好地满足每个学生个体未来的生存发展能力，教育应当是为这种能力的培养所服务的，只有致力于学生思维能力的不断养成，才能更好地为学生长大成人进而成为身心健全而富有责任意识的好公民奠定思想基础，使学生能在日后的学习、工作中以一种积极向上的心态面对生活，接纳自己的优点和不足，正确认识自己和社会，从而形成心灵上的归属感。

二、学生思维与能力培养的有效策略

1.训练学生思维能力特色性，避免單调性

在高中思想政治课程教学过程中，高中生对思想政治课程任课老师依赖感强，思维学习能动性比较薄弱，思维能力的发展过于单调，这在一定程度上与人类社会思维发展的法则和要求严重不符。要避免这种思维能力的单调性，正确的方式就是着重培养属于学生自己的特色思维。培养特色思维能力最重要的手段就是逆向思考，例如，在高中思想政治课堂上，任课教师要善于从事情的对立面提出问题，在引导学生理解事情积极层面的前提下，帮助学生尝试去了解事情的消极方面，令学生自己去感受、归纳，运用演绎法得出全面、客观的评价。

2.训练学生思维能力的发散性，避免单一性

在高中学生的日常学习、生活当中，学生在遇到问题、分析问题的时候通常思维比较单一，不善于从多个方面来看待问题，对问题缺少全面、客观的认知，具体表现为遇到问题时只注重表面，不知道如何去表达自己对问题的看法和态度。在高中思想政治课堂上，任课老师要努力帮助学生掌握一定的思维技巧，例如，有意识地引导学生从不同的方面，多层次、多角度地认识、思考问题，指导学生在解决问题后及时总结、反思。

3.训练学生思维能力的灵活性，避免懒惰性

高中阶段随着学生知识掌握日渐增多，知识面进一步拓宽，人生阅历进一步增长。这个阶段的高中生，思维活跃，有一定跳跃性，但是也易于产生懒惰性，因此为帮助学生克服思维障碍要求高中思想政治课教师采用启发式的教学模式，在课堂上多提问，科学发问，引导学生从抽象到具体的思维过渡，鼓励学生敢于质疑，帮助学生克服思维的懒惰性，增强其灵活性。

总而言之，在新一轮课程改革要求下，高中思想政治课教师想要圆满完成课堂的教学任务，提高思想政治课堂的效率，就要尽力激活思想政治课堂的学习气氛。而一堂思维碰撞、活跃的思想政治课离不开学生的倾力配合，教师在思想政治课堂上要注意拓展学生思维，发挥学生在教学中的主体作用，致力于培养学生思维能力，促使其不断提高。

参考文献：

[1]闫莉.高中思想政治课堂提问优化策略探讨[J].新课程研究（上旬），2019（3）：11.

[2]王育芳.如何培养学生的思维能力[J].作文成功之路（中考冲刺），2020（5）：116-117.

编辑 常超波