反思性教学在高中英语教学中的应用

于伟丽

摘 要：英语是高中的重点教学科目，在当前英语教学中，教师更加关注英语课文中知识的传输，却忽略了英语教学的反思，导致高中英语教师的教学模式长期未得到有效改进，课堂教学效率不高。所以反思性教学成为当前高中英语教学中主要推广的教学思维之一，教师要不断反思教学现状，对学生的学习状态进行全面分析与解读，从而对教学模式进行不断改革与创新。这样才能有效克服学生在学习过程中所遇到的困难，帮助学生降低学习难度，以此来提高高中英语教学综合水平。

关键词：反思性教学;高中英语;教学策略

反思性教学作为一种新颖的教学理念在当前高中英语教学中被广泛推广，在教学实践中反思性教学被认为是教师专业化发展的决定性因素。教师只有学会对教学过程和教学方法不断反思，才能打造出符合学生发展的全新教学模式。促进学生全面发展，教师的教学能力也会得到不断提高，在学生与教师相互影响的作用下促使教师成长为一名具有创新意识的综合性教学工作者。本文将对反思性教学在高中英语教学中的应用展开探讨，提出当前高中英语教学中所存在的主要问题，寻找相关解决方案，希望可为高中英语教师提供新的教学思维。

一、在高中英语反思性教学中所存在的主要问题

当前广大教学工作者已经开始认识到反思性教学对学生发展和教学工作的促进作用，所以在高中英语教学中教师已经开始广泛应用反思性教学法，但由于长期受到传统教学思维的影响，反思性教学的应用仍然存在诸多问题。

首先，教师缺乏主动反思意识，目前在高中英语教学中反思性教学的推广主要由学校来推进，学校以规章制度的方式要求教师对教学工作进行全面反思与回顾，让教师结合自己的教学经验对教学工作进行总结与创新。这样的反思性教学应用方法并不是教师主动发起的，而是学校强制性政策的产物，导致教师对个人教学过程的反思并不全面，很难对教学进行有效的反思和探索。甚至个别教师认为教学反思是没有必要的，只是为了完成上级工作而写一些教学反思报告，所以教师对反思性教学存在一定的抗拒心理，在日常教学活动中仍然采用传统传输式教学，这样就导致反思性教学无法在高中英语教学中广泛推广与应用。其次，教师缺乏先进的教学经验，反思教学仅停留在表面，效果不好。当前广大教师的教学反思活动，仍然建立在传统教学模式的基础之上。教师缺乏先进的教学思维，很少关注到学生的情感需求和学生本身的语言能力，仅仅在理论层次对教学工作进行反思，很难加以实践应用，所以反思教学效果并不突出。

二、教师突破传统教学思维，认识更加先进的反思教学理念

教师长期受到传统教学思维的影响，从主观层次并未充分认识到反思教学理念对教学工作发展的重要性，所以教师本身缺乏反思性教学意识。教学思维是当前提高反思性教学效果的主要措施。首先，应当从学校出发建立相应的教学培训，让全体英语教师能够接触到当前更加先进的教学理念，改变教师对传统教学模式的认识，让教师转变教学思路，在反思性教学的引导下积极探索更加新颖的教学方法，这样才能在反思性教学的作用下，提出更加新颖的教学理念，重新构建个人教学模式。同时教师应当树立终身学习的观念，不断改正个人在教学中所存在的缺点，加强学习，不断提高个人反思能力。将教育工作从感性走向理性，从理性走向实践，真正在教学工作中落实反思性教学模式，从教师转变为教学的探索者。学校为了提高教师的教学能力还可以经常组织教师座谈会，教师之间能够相互提出教学改革意见和教学改革方法，相互影响，相互促进，从而不断掌握更加有效的教学模式，提高个人职业素养。

三、加强学习理论知识，强化反思性教学在高中英语教学中的应用效果

教育理论是指导教师教学改革最主要的影响因素，也是教师提高教学能力的主要指导思想。所以廣大英语教师需要加强对反思性教学理论知识的学习，只有深入了解理论知识，掌握理论知识，才能在实际教学活动中加以灵活应用。例如教师在进行教学改革时，需要把握好反思性教学的量与度。教师不能只是单纯地抓住个人教学工作中的小缺点而进行改革，而是需要从教学实际情况出发，找到引起问题的根源，采用更加有效的反思方式寻找解决方法。如课堂教学枯燥乏味的问题，教师就可以利用游戏化教学增强课堂教学趣味性。但游戏化教学的主要目标也是为了服务于课堂教学，所以教师需要把握好游戏化教学的总体程度。不能由于游戏而导致学生只关注游戏本身而忽略了教学内容的学习，要真正落实好反思性教学的主体理念。

目前，反思性教学已成为高中英语教学改革的主要引导思想。教师必须在反思性教学的引导下脚踏实地，对个人教学工作不断总结与剖析。学习其他教师先进的教学理念和教学方法，不断提高个人职业技能，从而为学生构建更加高效的课堂教学，为学生的全面发展打下良好的基础。

参考文献：

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[2]强永毅.反思性教学在高中英语教学中的应用[J].科技资讯，2020，18（13）：128-129.

[3]黄玲，郭立超.反思性教学在大学英语教学中的应用[J].河北旅游职业学院学报，2018，23（4）：71-74.

编辑 李琴芳