浅谈小学信息技术课学生兴趣培养

刘雨

【摘要】小学信息技术课更多地是为了调动起学生们对于计算机的兴趣。成功的秘诀在于兴趣，信息人才的成长、发展也同样依赖于兴趣，这就要求教师在授课过程更加注重学生兴趣的培养。因此，教师需要不断提高自身信息技术素养，竭力打造开放型的课堂模式，课下要增加与学生的交流互动，实时追踪，及时纠错，多角度、多途径提高学生对于信息技术的兴趣。

【关键词】小学教育;信息技术;兴趣培养

党的十九大报告强调，“确保到2020年，信息化建设取得重大进展”。信息技术学科的综合性较强，在其他学科的学习中也常常会被用到，具有极高的实用价值。我国互联网虽然起步较晚，但经过几十年高速发展，截止至2016年，它的全国普及率已超过50%。如今，每个家庭几乎都配有电脑，计算机的使用人群也逐渐呈现低龄化的趋势。许多孩子在上学之前就对计算机有了初步了解，并能够进行一些简单的基础操作。信息技术将是推动未来经济发展的一项支柱性产业，我们不能忽视信息技术的重要性和必要性。未来社会对信息技术人才的需求将会越来越大，信息技术课程也势必会更受关注。《小学信息技术课程标准》中提出，小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识。小学信息技术课以计算机基础知识为主，内容包括Windows系统，網络，文字、图画处理等，都是在日常生活中运用范围极广的工具，具有重要的现实意义。学好信息技术课，不仅是信息化课堂开展的前提之一，也是学生扩宽眼界、丰富知识及展开自我学习的途径之一。信息技术的发展关系着中华民族繁荣富强的目标能否实现，而信息技术的发展又依托于信息技术人才的培养，因此，我们教育工作者应该积极引导学生学习互联网知识，提高他们对信息技术的兴趣，为实现中华民族伟大复兴培养更多优秀人才。

一、小学信息技术课堂中存在的问题

学生在上课时往往更愿意自己玩电脑游戏，而不是听老师讲解乏味的课本知识。学生在前期刚刚接触这门课程，出于好奇可能会有短暂的活跃期。但到了中后期，课堂上却往往是老师在台上讲得唾沫横飞，学生却在台下玩电脑玩得不亦乐乎，根本没注意听老师讲的内容。很多人在课程结束后还是只会开机、关机、打游戏，进行一些文娱性的活动，并没有达到课程目标。

许多老师普遍更关心语文、数学这样的主科，并没有把信息技术科目放准位置;家长甚至觉得开设此课会对孩子造成负面影响;就连学生自己，也会更倾向于所谓主科的学习，上信息课的时候就权当放松，嬉戏打闹，并没有把这门科目放在心上。少数任课老师自己也不重视本门学科，得过且过，不及时更新观念、与时俱进，导致自身的信息素养跟不上时代发展，无法带给学生最佳的课堂体验。

学校大都开有信息技术这门课程，而在少数不发达地区相应可供学生学习使用、配套的机房设施却还不完善。信息化已经是不可逆转的大潮，生活中不缺电子产品，教学中也不乏多媒体，在信息化大趋势和家庭环境的耳濡目染下，孩子们对信息技术的需求与日俱增。因此，完善相应的配套设施，给孩子们一个信息交流的广阔平台显得尤为重要。

二、加强小学生信息技术课兴趣培养的意义

小学生的思维方式很简单：喜欢哪一门就学哪一门。天真烂漫的学生不会在乎这门课对他未来是否有帮助，日常生活是否会因此发生改变，他只在意，这门课，老师讲的有没有意思，好不好玩。如果老师讲了一个非常简单的知识点，而学生却学不会，究其原因，大概是学生没认真学，不愿意去学。增加孩子对于信息技术的兴趣不仅有助于学生集中注意力，也有利于提高其听课效率。

兴趣是最好的老师，如果学生对我们所讲的东西感兴趣了，还怕他不去学、学不会吗？现代信息技术人才需要从小养成，而一切人才培养的前提都是点燃孩子的兴趣。许多著名人物之所以能在自己领域取得成功，与对该事物的强烈兴趣不无关系。《昆虫记》的作者法布尔先生其实小时候并不喜欢昆虫，直到有一天，他从土堆里挖出了一只蝉，并很好奇蝉的生活习性，他才开始苦心研究昆虫，并在数年后写出了一代名作。这足以见得兴趣对于人才的养成真的具有重要意义。

加强信息技术的兴趣培养，一方面是为了学生能够认真听课，提高学习成绩。另一方面也是为了在孩子们心中埋下信息技术的种子，日后能有更多的学生投身信息技术行业，为中国的腾飞贡献力量。所以，我们更要落实好《小学信息技术课程标准》中的要求，为培养小学生的信息技术意识和兴趣而努力。

三、培养学生信息技术课兴趣的措施

（一）完善自我，提高素养

教师信息技术与学科课程整合的能力会影响学生的课堂学习状况。信息技术素养既包括教师要有相应储备的理论知识，还包括熟练操作和运用计算机的能力。很多时候，教师的专业素养、教学水平会深深影响学生的学科兴趣，如果老师回答不了学生的问题，学生会不会产生失望的情绪，从而对该科目失去好感和兴趣呢？只有自身实力过硬的老师才经得起实践考验，才能够教育出优秀的学科人才。而在教育信息化的大背景下，每一位信息技术老师都应该明确信息技术在教育中的地位和作用，积极提升自己的综合素养，及时更新知识库，补充新鲜的血液。教师不妨成立一个信息技术讨论小组，定时定期的分享新技术，探讨新的资源整合方式;还可以热情参加校内校外组织的信息技术培训课程，提升自己的专业能力。日常生活中要持续关注国家的信息技术发展情况，保持对互联网的熟悉度;在课堂教学中，还要注意给学生普及一些有益的课外知识，不拘泥于书本内容。值得注意的是，教师在授课过程中一定要将晦涩难懂的学术语言转换成正确并且通俗易懂的语句，便于小学生理解。

（二）趣味教学，开放课堂

从某种意义上说，一门课程的吸引力如何，与该任课老师的授课方式、教学水平成正比。在学校里，总有一些老师的课很不受学生欢迎，上课时学生们个个像霜打的茄子，没有半点活力。学生们也许一开始还对信息技术怀揣着好奇与悸动，但一段时间后，他们的学习热情却会显著下降。要想要真正培养学生对信息技术科目的兴趣，就要从课堂形式开始创新，打造趣味课堂。上课时不妨设置一个趣味性的问题，先让学生自由讨论，调动起全班氛围之后，再引出本节课的内容。学生经过讨论后一定会有自己的想法或产生一系列疑问。为了解决疑惑，孩子们上课时一定会更加认真的听讲，有不明白处还会主动发问。老师还可以营造一个开放性的课堂氛围，允许学生分组讨论，亲自动手实践，给机会让他们说出自己的观点和感受。比如当我们讲到word文档输入的基本技巧时，可以给学生安排一个小小的课堂任务，让他们摘录自己喜爱的文章放在文档里独立地操作一遍。学生的主人公身份被强化了，课堂上的主体性更加突出，那么他们对信息技术的兴趣自然更浓。

（三）课后延伸，自主探究

如果我们说课堂上的交流是为了抓住学生的眼球，让他们集中注意力认真听讲，那么课后的练习就是为了巩固所学到的知识，承前启后，为下一次课做准备。很多学生课上是把内容记住了，但是时间一长，没有再去使用，又把知识点忘记了。等到下次上课，学生懵懵懂懂、一头雾水，跟不上讲课进度时，热情又消退了，哪里还有什么兴趣可言。所以说，光是课堂上调动起了学生的兴趣和热情还不够，课后的延伸也是增加学生们兴趣的小秘诀。老师可以布置一些简单的小操作，比如文档编辑、图片编辑等。等作业完成后，可以通过QQ邮件或其他形式檢查学生的听课效果，对下次的教学方式有所调整。另外。老师还可以安排每位学生按照自己喜好查找有关于互联网的名人小故事，亦或是关于信息技术的发展历程，制作成小短片或者PPT，待到下次上课时，再分享给其他同学。这样既可以让孩子们温习课堂知识，在下次课上不至于听得云里雾里;也可以增进他们对互联网的了解和喜爱，熟悉计算机的基础操作，从而增添更浓的兴趣。

（四）策划活动，多元评价

学习就是不断重复又积累新知识的生活，难免会让学生觉得几分无聊、烦躁。为了尽可能地调动起学生的兴趣，重燃熄灭的热情，也为了给他们烦闷的学习生活增添几分乐趣，老师们可以组织一些课外活动。举办一次以班级为单位的信息技术比赛将有利于激发学生们的潜力，增加兴趣。不妨安排一个时间，集合全体同学，选出几个学生评委，由老师担任最后裁判。有的人好胜心强，一定会特别用心地准备比赛，想要夺得桂冠;而即便是遗憾没有参与比赛的学生，也可以聚精会神地观看比赛，和评委一起找出参赛者的不足之处，可谓是一举两得。比赛后每个小评委率先点评，抒发自己的观点和理由，一是检验评委自身的操作水平;二也是让其透过参赛者发现自己的不足，及时改正;三是给被点评的同学留下更深刻的印象。比赛最后由老师整合，全面地为学生们分析题目。这样教师不仅可以了解同学的信息技术水平，还能帮助学生改正错误。积极组织这样的赛事，益处多多，加强学生对信息技术的兴趣，只是其中的一点罢了。

四、结束语

在信息技术时代的大浪潮之下，每个人都应该具备良好的信息素养。而未来社会的稳定发展，也同样离不开一个个教育工作者在教学中作出的贡献。作为信息老师，我们理所应当地要为学生补充互联网知识，让他们熟悉计算机的各类基础操作。小学生的独特个性注定了我们要根据实际情况调整教学方式，注重提高他们的信息技术意识，增加学习兴趣。兴趣是孩子们学习的动力之一，也是他们能够学好信息技术的前提之一，更是开发潜力，培养创新型、信息技术型人才的关键。无论如何，教学手段可以多种多样，引导学生的方法也各有不同，但我们的最终目的都是为了培育信息化人才，为实现中华民族伟大复兴梦而奋斗。

【参考文献】

[1]李淑贞.浅谈小学信息技术课的兴趣培养[J].读与写：上，下旬，2015（19）.

[2]屠盈盈.浅析小学信息技术课的兴趣培养[J].小作家选刊，2017（11）.

[3]李彪.浅谈小学信息技术课的兴趣培养[J].科普童话·新课堂：上，2016（14）.