墨韵书香，情商育人

冯雯茜

主题呈现

从一张贴画说起，那天，一个孩子跑来笑嘻嘻地告诉我：“老师，老师，你看我的小‘纹身”。只见，陈祺的手臂上贴上了大大小小小猪佩奇的贴纸画，并不停在我面前说着多可爱，多漂亮啊！她还天真浪漫地告诉我，还送了好多贴画给班上同學。果真我回到教室，只见班上大多数的孩子们手臂上都贴着贴画，甚至还有一个调皮的小男孩将贴画，贴到了脸上，这下可好，图案弄不下来了，正用力使劲用小手摩擦着脸，想要把图案弄下来，小脸是又红又肿。在几个老师的合力帮助下，涂了食用油，用酒精好不容易才擦干净。事后，我了解到，为了爱美的陈祺，花了几元零用钱，买了一好几张纹身贴画，贴在手臂上。还在同学面前秀来秀去，你贴一张，我贴一张，结果一不小心，贴上了脸……

我没想到，小小年纪的陈祺居然赶上了时髦。这引发了我的思考，心智不够成熟的孩子，他们没有正确地认识美。他们的情商出现了认知失误。这是个别问题还是普遍的现象？为此，我通过和家长谈心，以及和班上孩子的交流观察发现：班上有不少同学喜欢佩戴项链、手链等各种首饰，甚至还有几位小女孩打穿了耳洞。但往往这些所谓“爱美”同学在日常的学习和生活中都表现得不太好。看来，这不是个案，而是一个普遍的现象。而且这种现象还会相互传染和影响。

孩子们普遍认为长得漂亮，穿戴的好看就是美，大部分孩子认为做人善良帮助大家的人也很美，但孩子整体对美的认识处于表面，不能深入理解美的内涵，也很难理解行为美性格美。当我与家长进行交流沟通后，家长们也指出孩子喜欢的美丽的人和东西都仅存于表面，不能正确对待美。

怎么才能解决当前孩子们面临的问题呢？经过认真思考，整

合家校资源，运用课程化的理念，我设计并开展了一次有班级特

色的系列教育活动，引导同学们认识美的多样性，以自我欣赏的角度去面对天赋的外表条件，悦纳自己，欣赏他人，追求健康的美学生对什么是美，作为学生应追求怎样的美，是很感兴趣的，也是经常会碰到的问题。以他们喜爱的形式向他们展示了什么是美，美应当表现在哪些方面，学生应追求什么样的美，引导学生热爱美，学会感受美，树立正确的审美观。通过活动使学生认识到一个学生既要注意外型美，又要注重心灵美，只有做到外型美、行为美和心灵美的统一，才会变得活泼可爱。

过程呈现

（一）、班级活动

1、开展“小学生是否贴纹身花”的辩论会

通过，让孩子们辩一辩：小学生贴纹身画漂亮吗？那我们应该怎么才漂亮呢？引导孩子认识小学生应该追求不加任何修饰的自然美，培养孩子正确的价值观，达成情商育人目的。

2、开展以“寻觅身边的美”为主题的实践活动

让孩子们说说身边自己认为最美的小学生？我们应该怎么做才是最美的小学生？在我意料之中，大多数孩子都总结出了，唯有读书，有文化，有知识，品德美，那才是最美的人。

3、开展 “墨韵书香”各种读书活动

1）、亲子阅读为主，家长们根据我推荐的低段学生所要求读得书籍，选取自己感兴趣的进行亲子阅读。在家长的大力配合下，我要求他们每天读书时间半小时。

2）、绘本故事分享会，学生可以将自己喜欢的绘本故事带到学校，与大家分享。

3）、孩子与父母共同创作亲子绘本，创编出亲子绘本集。

延低段的阅读活动，我根据中段的阅读要求，继续给孩子开展不同的阅读活动。

4）、思维导图小能手。在语文教学童话单元里，我让孩子们读童话故事，绘制思维导图，以画代写，激发孩子对童话故事的兴趣。

5）、我是童话大王。孩子们根据自己绘制的思维导图，创编出属于自己的童话故事。

4、开展亲子游学活动

听过这样一句话：要么读书，要么旅行。灵魂与身体总有一个在路上！游学是学习与旅游的结合，在旅游中快乐学习，在旅游中轻松教育。游学是人类教育体系中一个不可或缺的部分，读万卷书更。要行万里路，只有通过经历，才能把学到的知识转化为内在的素养与动力。游学为游学参与者提供的是具有深远教育意义的文化探索实践和激发探索欲的发现之旅。而亲子游学中，家长往往可以影响孩子的以后的成长和发展，同时更好培养父母与孩子的情感。

主题呈现

从一张贴画说起，那天，一个孩子跑来笑嘻嘻地告诉我：“老师，老师，你看我的小‘纹身”。只见，陈祺的手臂上贴上了大大小小小猪佩奇的贴纸画，并不停在我面前说着多可爱，多漂亮啊！她还天真浪漫地告诉我，还送了好多贴画给班上同学。果真我回到教室，只见班上大多数的孩子们手臂上都贴着贴画，甚至还有一个调皮的小男孩将贴画，贴到了脸上，这下可好，图案弄不下来了，正用力使劲用小手摩擦着脸，想要把图案弄下来，小脸是又红又肿。在几个老师的合力帮助下，涂了食用油，用酒精好不容易才擦干净。事后，我了解到，为了爱美的陈祺，花了几元零用钱，买了一好几张纹身贴画，贴在手臂上。还在同学面前秀来秀去，你贴一张，我贴一张，结果一不小心，贴上了脸……

我没想到，小小年纪的陈祺居然赶上了时髦。这引发了我的思考，心智不够成熟的孩子，他们没有正确地认识美。他们的情商出现了认知失误。这是个别问题还是普遍的现象？为此，我通过和家长谈心，以及和班上孩子的交流观察发现：班上有不少同学喜欢佩戴项链、手链等各种首饰，甚至还有几位小女孩打穿了耳洞。但往往这些所谓“爱美”同学在日常的学习和生活中都表现得不太好。看来，这不是个案，而是一个普遍的现象。而且这种现象还会相互传染和影响。

孩子们普遍认为长得漂亮，穿戴的好看就是美，大部分孩子认为做人善良帮助大家的人也很美，但孩子整体对美的认识处于表面，不能深入理解美的内涵，也很难理解行为美性格美。当我与家长进行交流沟通后，家长们也指出孩子喜欢的美丽的人和东西都仅存于表面，不能正确对待美。

怎么才能解决当前孩子们面临的问题呢？经过认真思考，整

合家校资源，运用课程化的理念，我设计并开展了一次有班级特

色的系列教育活动，引导同学们认识美的多样性，以自我欣赏的角度去面对天赋的外表条件，悦纳自己，欣赏他人，追求健康的美學生对什么是美，作为学生应追求怎样的美，是很感兴趣的，也是经常会碰到的问题。以他们喜爱的形式向他们展示了什么是美，美应当表现在哪些方面，学生应追求什么样的美，引导学生热爱美，学会感受美，树立正确的审美观。通过活动使学生认识到一个学生既要注意外型美，又要注重心灵美，只有做到外型美、行为美和心灵美的统一，才会变得活泼可爱。

过程呈现

（一）、班级活动

1、开展“小学生是否贴纹身花”的辩论会

通过，让孩子们辩一辩：小学生贴纹身画漂亮吗？那我们应该怎么才漂亮呢？引导孩子认识小学生应该追求不加任何修饰的自然美，培养孩子正确的价值观，达成情商育人目的。

2、开展以“寻觅身边的美”为主题的实践活动

让孩子们说说身边自己认为最美的小学生？我们应该怎么做才是最美的小学生？在我意料之中，大多数孩子都总结出了，唯有读书，有文化，有知识，品德美，那才是最美的人。

3、开展 “墨韵书香”各种读书活动

1）、亲子阅读为主，家长们根据我推荐的低段学生所要求读得书籍，选取自己感兴趣的进行亲子阅读。在家长的大力配合下，我要求他们每天读书时间半小时。

2）、绘本故事分享会，学生可以将自己喜欢的绘本故事带到学校，与大家分享。

3）、孩子与父母共同创作亲子绘本，创编出亲子绘本集。

延低段的阅读活动，我根据中段的阅读要求，继续给孩子开展不同的阅读活动。

4）、思维导图小能手。在语文教学童话单元里，我让孩子们读童话故事，绘制思维导图，以画代写，激发孩子对童话故事的兴趣。

5）、我是童话大王。孩子们根据自己绘制的思维导图，创编出属于自己的童话故事。

4、开展亲子游学活动

听过这样一句话：要么读书，要么旅行。灵魂与身体总有一个在路上！游学是学习与旅游的结合，在旅游中快乐学习，在旅游中轻松教育。游学是人类教育体系中一个不可或缺的部分，读万卷书更。要行万里路，只有通过经历，才能把学到的知识转化为内在的素养与动力。游学为游学参与者提供的是具有深远教育意义的文化探索实践和激发探索欲的发现之旅。而亲子游学中，家长往往可以影响孩子的以后的成长和发展，同时更好培养父母与孩子的情感。

家长陪同孩子去内蒙古，看看“风吹草低见牛羊”的大草原;去西安，爬爬“自古华山一条路，奇险天下第一山”之险峻的华山;去杭州，欣赏“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖美景;登上鹳雀楼，一览 “白日依山尽，黄河入海流”之滔滔黄河水。

价值呈现

（1）情商育人是德育工作中的首要任务，而培养孩子正确的认识美的多样性，创造不一样的美的过程。就是情商教育的具体体现。

（2）孩子们是踩着班主任的脚印在行走，因此，班主任要以正确的人生价值观引领儿童，培养他们正确的人生价值观，让他们在成长的道路上不偏航。

（3）随着我们班阅读活动不断深入的开展，孩子们的精神面貌悄悄地变化，学生的文学底蕴也会慢慢地厚实起来，他们也将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人。

时代的发展对班主任工作提出更高的要求。作为班主任，我们只有不断学习，端正态度，摆正关系，找准位置，才能成为一名真正合格的班主任。愿与全体班主任共同努力追求之。家长陪同孩子去内蒙古，看看“风吹草低见牛羊”的大草原;去西安，爬爬“自古华山一条路，奇险天下第一山”之险峻的华山;去杭州，欣赏“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖美景;登上鹳雀楼，一览 “白日依山尽，黄河入海流”之滔滔黄河水。

价值呈现

（1）情商育人是德育工作中的首要任务，而培养孩子正确的认识美的多样性，创造不一样的美的过程。就是情商教育的具体体现。

（2）孩子们是踩着班主任的脚印在行走，因此，班主任要以正确的人生价值观引领儿童，培养他们正确的人生价值观，让他们在成长的道路上不偏航。

（3）随着我们班阅读活动不断深入的开展，孩子们的精神面貌悄悄地变化，学生的文学底蕴也会慢慢地厚实起来，他们也将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人。

时代的发展对班主任工作提出更高的要求。作为班主任，我们只有不断学习，端正态度，摆正关系，找准位置，才能成为一名真正合格的班主任。愿与全体班主任共同努力追求之。