强化初中科学课堂教学有效性的途径探讨

徐优贤

摘要：在新时代教育环境下，“有效教育”理念的实施，能够帮助学生培养良好的自主学习能力，开发学生探究性学习技能，树立正确的素质道德水平，也能够促进科学知识的积累及学生思维方式的发展。在初中课堂中，“有效教育”就格外重要，所以掌握课堂教学中“有效教育”的技能及方式，是新课程教育背景下的重点。本文就理论及实践，结合自己的认识，对初中科学课堂教学有效性进行了初步探讨。

关键词：初中科学;课堂教学;有效性;途径

初中科学课在整个初中学习的过程中，并没有受到过多的重视，在以往的教学理念中往往忽略了它的重要性，在应试教育形势下，简化了对初中科学课程的学习力度，导致学生对科学知识的掌握少之又少，使大部分学生在学习过程中缺乏独立思考和学习的机会，因此，课堂教学质量的好坏，关系到学生未来的发展方向，所以就需要教师顺应时代潮流，秉承以人为本，抓住学生学习特点，营造积极的课堂气氛，在老师多方面引导下，充分调动学生学习热情，激发学习兴趣，可以让学生自主、独立的去完成课堂教学内容。

一、初中科学课堂教学现状

对于现在的初中生来讲，接受的都只是传统教育方式，学生独立自主学能力差，再加上课程内容多，教学任务重等许多问题，这些都直接影响了教学内容的科学有效进行，尤其在考试来临之际，为了提高学生的学习成绩，在科学学科的学习上，教师讲解课堂内容时，对简单知识点轻描淡写，对重点知识点进行简化讲解，没有给学生树立正确学习科学课的态度，使学生不能从内心重视起科学学科的学习，从而只了解了科学学科知识表面意义，无法深层次理解，导致学生对科学学科的学习没有信心，也不利于学生综合素养的科学培养[1]。

二、存在的问题

在新课改的背景下，单一的教学方式已经不能满足现实人才培养的需求，这种沉闷的教学方式很难调动学生的学习积极性，在与老师进行交流互动时放不开，如不尽快采取有效措施，将成为教学中的一大阻碍，因此，就需要我們对阻碍因素有一个全面的分析，一是在讲解知识方面，教师只是完成规定教学任务，对学生的实际情况了解不透彻，而没有效的针对性措施，对学生的全面发展产生了必要影响，其次，教学模式的古板，学生对教师有较强的依赖心，老师讲什么，我就学什么，没有自主思维能力，导致学生的主观能动性较差，根据存在的问题本文提出以下做法。

三、有效途径

适当的改变教学模式和教学理念，对教师今后教学质量的提高有很大帮助，对课堂教学内容进行创新和实践对教师来说也是一大考验，新课改不断改进发展，对教师要求也相对提高，可结合实际，具体做法如下：

（一）建立和谐師生关系

要想实现轻松教学，就需要教师与学生在课堂上建立平等的关系，让学生学习起来毫无压力感，互相尊重进行学习、探讨、交流，让学生可以做到敢问，敢想，使学生用心去观察，无尽遐想，从而占据主人翁地位，把所有的热情倾注在学习上，培养其独立自主的能力。例如在《各种各样的土壤》一节学习中，教师可以提前准备些砂粒、粉砂粒、黏粒，让学生自由选取，然后进行观察和对比，了解土壤的形状与颗粒大小和质地有关，在老师的悉心指导下，能充分理解事物之间的联系，培养师生间的友好关系和科学探究方式。

（二）开展实践教学模式

在教学中，教师应该多方面的去引导学生，使学生能积极主动的参与到教学内容中，在有效提高学习效率的同时，还可以培养学生独立思考能力和小组合作的精神，为学生在以后的学习中分析解决问题的能力打下坚实基础。如在“影响鼠妇分布的环境因素”主题研究中，教师可提前安排学生进行鼠妇的收集工作，试验时，在废弃瓶子中分别放入筛选后松软的土壤，每个瓶子中放20只鼠妇进行观察，其中一个瓶子每隔1天滴入一滴水，并放在阴凉的地方，则另一个瓶子不滴水，放在阳光照射的地方，用纱布封住瓶口，保证空气充足，每间隔10分钟观察一次，学生可以利用观察空隙进行交流，为什么不选用一只或两只鼠妇进行观察，而要用更多数目，如实验结果与课本内容悬殊较大时，可进行多次试验，通过反复实验观察，观察结果表明，鼠妇喜欢在阴暗潮湿的环境中生存，适合在水分中等的泥土中存活，光会直接影响鼠妇的生活习性，由此，可以培养学生自主探究的发散性思维，以及同学之间良好配合与交流的学习习惯，以便更好的掌握科学知识学习内容。

（三）结合实际情况，充分挖掘学生潜能

教师要结合学生的实际情况，稍加引导，唤醒学生学习的潜意识，开展有效的教学活动，丰富学生表达喜怒哀乐的方式，充分启发学生的学习积极性，使学生潜在的学习能力被激发出来，让发挥在学习中的重要作用。如学习《几种重要的盐》时，引导学生在生活中都遇到过哪些盐，区别“盐”与“食盐”的不同成分，盐溶液不一定显中性，为什么碳酸钠溶液呈碱性，但它又不是碱、以及在鉴定碳酸盐时，再加入稀盐酸产生的气体以后，得到的一定是碳酸盐么、那怎样才能证明该物体是碳酸盐呢等一连串问题，让学生通过实践试验，相互交流，各抒己见，有效提高课堂教学质量[2]。

（四）活跃课堂气氛，熟练表达方式

对学生的具体表现，教师要多使用鼓励性的语言给予适当的肯定表扬，以此来消除学生在课堂上的紧张情绪，让学生在这种轻松愉悦的学习环境中，打开思路，积极思索，运用语言表达的方式，总结在学习中的收获，使学生沉浸在思维的漩涡中，感受课堂气氛带来的愉悦感，最终达到教学目的。

四、结论

综上所述，教师在创新教学的基础上，要把课堂教学作为重点，加强教学活动，有力的开发学生探究性学习技能，促进其科学知识的积累及学生思维方式的养成，还能帮助学生树立正确的素质道德观念[3]。教师在课堂中，不仅要紧抓课堂内容，也要严订学习任务目标，全面增强学生自主学习能力，提高学生学习效率，实现初中科学课堂教学有效性目的。

参考文献

[1]朱文娟.关于初中科学教学有效性的思考[J].学周刊，2017，（1）：92-93.

[2]陆莉敏1.浅谈优化初中科学课堂的有效途径[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（012）：P.190-191.

[3]冯志贺.基于”慢”理念的初中科学课堂教学的实践探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（34）：12.