谈部编本二年级语文阅读教学有效性策略

2020-06-29 09:58黄倩倩
大众科学·上旬 2020年7期
关键词:二年级部编本语文阅读教学

黄倩倩

摘 要:在部编本二年级语文教学中,为了提高课堂效率,加强学生的阅读能力,教师应该培养学生的语言表达能力,训练学生的书面写作,让学生高效的阅读,促进自身的全面发展。对于二年级的小学生来讲,他们生性活泼、好玩,不愿意将时间花在学习和阅读上,并且不能深刻的认识到阅读的重要性,所以这就需要教师不断地进行引导,让学生重视阅读,提高阅读教学的有效性。

关键词:部编本;二年级;语文阅读教学;策略

引言:

部编本二年级语文教材是以专题的形式组织单元的,每一单元都有一个明确的主题,学生可以根据教材的目录了解整本书的学习计划及学习目标。在这本体系十分明确的教材中,教师如果能合理运用良好的教学方法,营造积极、有趣的阅读教学环境,就可以提高学生阅读的积极性,培养学生的阅读能力和阅读水平。除此之外,教师还要做好引导工作,让学生每天自主阅读,除了阅读课本内容之外,还要阅读大量的课外书,提升自身的文化素养。

一、口头表达,提高关键能力

口头表达能力是学生必备的一项基本素质,在阅读的过程中,学生可以积累大量的名言警句,增强自己的知识储备。在部编本教材中,其更注重培养学生的口头表达能力,所以在阅读的过程中,教师应要求学生进行大声朗读,提取重要文字信息,使其运用到自身的口語表达之中,提升个人的文化素养。不仅如此,教师还要不定时地让学生回答问题,让学生分享自己的读书感悟,从而锻炼学生的语言思维能力,提高学生的口语表达能力,促使阅读教学达到最优目标。

卡耐基曾经说过:“一个人的成功85%是靠他的人际沟通和演说能力,只有15%跟他的专业技能相关。”在部编本教育下,教学的任务不仅仅是为了让学生学习到更多的理论知识,而是一切以学生为主,让学生全面发展,做新时代社会主义的接班人。学生只有在不断地阅读中才能发现文字的优美,享受阅读的快乐,使文章中富有内涵的文字为其所用。

例如:在学习部编本二年级下《邓小平爷爷植树》这篇课文时,教师要先带领学生朗读课文内容,了解邓小平爷爷植树的经过,体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的一丝不苟、严肃认真、尽职尽责的精神。之后,教师可以让学生分享自己在植树节的经历,如果有同学知道植树节的来历也可以在课堂中与其他学生进行交流、互动,以此来锻炼学生的口语表达能力。同时,教师也可采用小组交流的方式让学生充分表达自己的观点。为了加强培养学生的口语表达能力,教师可以带领学生观察校园中的花草树木,了解它们各自的特点,呼吁学生保护花草树木、保护地球母亲。最后,学生要在课堂中口头分享自己所了解的一种植物,内容可自行发挥,可以描述植物的样子、特点以及适合其生长的环境。

二、书面训练,落实语文素养

对于二年级的小学生来讲,书面表达是一大重难点。在小学语文阅读教学中,教师特别重视学生的写作能力,但是由于语文书面表达题型较多,学生无法有效提取重要的文字信息,导致作文常常偏离题意,所以,教师应为学生讲解各种类型的写作题型,内容包括文字式、表格式、图表式等等,教会学生如何筛选题目重要信息,做到准确把握题意,不偏离中心思想。同时,在平常的阅读教学中,教师要经常训练学生的书面表达能力,落实学生的语文素养。

例如:在学习部编本二年级下语文百花园中“我来当小导游”时,课后练习是:(   )的天空;(   )的阳光;(   )的田野;(   )的微风;(   )的柳条;(   )的草坪。示例:我看到碧绿的田野、细长的柳条。学生根据课本内容,举两个例子。然后,学生要凭借课本例子进行拓展训练,如:微风:轻柔的、温暖的;天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的;草坪:嫩绿的、细软的、充满生机的。学生通过书面训练,从而提高自身的书面表达能力和语文素养。

三、实施“1+X”,拓展课外阅读

在部编本的教材中有一种新型的阅读教学方法,即“1+X”法。这是一种特别新颖的教学方法,它能提高学生的阅读水平,拓展学生的课外阅读。“1+X”其实就是学生在学完一篇课文之后,查找一些与之相关的文章和书籍进行阅读,这不仅可以促使学生加大阅读量,积累更多的知识,还能提升学生的语文核心素养,培养学生的阅读习惯,让学生在书籍中感受快乐。

例如:在学习部编本二年级上《望庐山瀑布》时,教师可以让学生先自由朗读古诗内容,感受唐代著名大诗人李白笔下的庐山瀑布之景。学完这首李白的七言绝句之后,学生深刻的感受到了庐山瀑布的奇伟景象,既有朦胧美,又有雄壮美。认识诗人李白之后,学生特别欣赏李白这种放荡不羁、洒脱的性格,同时也非常喜欢他的诗句。所以,教师为学生寻找了李白创作的一些诗句,其中包括《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《夜宿山寺》、《静夜思》等等,通过阅读李白的诗句,学生就会对诗仙“李白”有了更深层次的认识,学生也能积累许多李白写下的优美诗句,了解我们优秀的传统文化,提升学生的文化自信。

结束语

阅读是一个日积月累的过程,对于二年级小学生来讲,阅读更是一个漫长的过程。在部编本二年级语文教学中,教师应树立学生长期阅读的意识,培养学生良好的阅读习惯,增强学生的阅读能力,让书籍、阅读陪伴学生的一生。

参考文献

[1]杨婧伊. 群文阅读在小学语文阅读教学中的实践探索[D].陕西师范大学,2019.

[2]吕佳. 小学语文群文阅读教学研究[D].苏州大学,2018.

[3]李凤. 小学语文主题阅读教学设计研究[D].陕西师范大学,2018.

[4]于洋洋. 小学阅读教学语用训练的个案研究[D].山东师范大学,2019.

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