浅谈积极心理暗示对新生思想转变的影响

摘 要：心理暗示是一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育方法，积极的心理暗示能对学生的心理和行为产生影响，从而转变他们的思想态度。本文以柳州城市职业学院新生为例，着重论述积极心理暗示在学生教育中潜移默化的作用和工作中如何进行积极的心理暗示。

关键词：心理暗示;感染;无形约束;环境

关于积极心理暗示最熟悉的例子就是伟大的励志成功大师拿破仑·希尔和继母玛莎的故事。拿破仑·希尔小时候是一个经常搞恶作剧的坏孩子，他调皮捣蛋到让身边的人很反感，只要身边出现了坏事，邻居们都把矛头指向他。因为幼年丧母，大家认为他是缺乏管教所以变坏了，孩子们都避着不跟他玩耍，拿破仑也慢慢地认为自己是坏到无可救药，抱着“破罐子破摔”的态度继续混日子。有一天，父亲把继母玛莎接回家，继母的到来让拿破仑·希尔的人生发生了重大的转变。当他的继母玛莎踏进大门，父亲指着拿破仑说：“这是我们家最糟糕的孩子！”可继母拉起他的小手，温和而坚定地说：“不，这是我们家最聪明的孩子！”拿破仑已经忘记自己多久没有得过表扬，就是因为这样一句“我们家最聪明的孩子”，在玛莎的相信和鼓励下，拿破仑改变了，最终成为全世界最早的现代成功学大师和励志作家。

任何一种教育现象，学生在其中越少感觉到教育的意图，就越少产生逆反心理，教育的效果就越大。积极的心理暗示就是这样的教育方法。大多数职校学生在九年义务教育阶段或初中阶段的学习基础薄弱、行为自控能力不强，有的甚至常被教师指责。

一、积极心理暗示对新生思想转变的影响

（一）积极心理暗示的环境感染

古语云，近朱者赤，近墨者黑，好的环境能让人身心愉悦，从而产生积极的心理暗示。和谐的校园环境具有一种巨大的无声力量，能以最直接的方式深入每位学生心中。师生共同努力创造和谐校园环境，如整洁安静的教学楼、积极进取的信息宣传栏、青春飞扬的校园活动、无处不在的文明标语，学生每天耳濡目染，融入其中就会受到感受到人文环境的熏陶暗示作用。在食堂有人文明排队就餐，就会有人自觉地跟在队伍的后面;如果人人按秩序排队，单独出现插队的学生就会在众人的目光中显得格格不入，从而内心产生羞愧心理，不得不收敛自己的行为。开学第一周，虽然新生管理班会上已多次强调宿舍内务卫生要求，但某天晚上女生宿舍楼梯口出现成堆垃圾事件，造成宿舍楼道环境脏乱，严重影响学生的出行。辅导员通过暗中蹲守抓住了二十多个跟风丢垃圾的女生，不急着做批评教育，让她们站在一旁看往来学生对楼梯口垃圾的反应。半个小时中，来来往往的学生有的捏着鼻子艰难地跨过垃圾上楼，有的皱着眉头嘟囔环境太脏，有的谴责抱怨“谁那么不文明！”。看着同学们的表情，乱丢垃圾的女生脸上写满羞愧，最后主动把垃圾清理到垃圾池，女生宿舍再也没有发生过类似的乱丢垃圾事件。

学院长期将校训“修德立身”作为学生思想政治教育主题，开展举止文明、宿舍文明、课堂文明、网络文明、就餐文明、诚信文明的“六个文明”活动，动员全院师生积极参与，感官所及尽是文明的劝化之意，通过氛围营造将文明由外在强加的约束转变为学生内化的集体自律。

（二）积极心理暗示的欣赏鼓励

“好学生是夸出来的”，所谓的“夸”就是对学生的欣赏，通过语言的赞许不断培养学生的自尊心和自信心，也是给学生的一种积极心理暗示。职校学生是缺乏关爱的特殊群体，他们有的曾经被家庭或者学校忽视过，无法发现认清自我存在的价值，觉得自己是一个没有什么值得表扬的人。这就要求辅导员要善于挖掘学生的闪关点，及时肯定学生的长处：有的学生学习能力不行但动手能力强、有的学生沉默寡言但写得一手好字、有的学生没有什么特长但为人细心负责。辅导员要用心了解学生，用真诚与学生交流。对他们取得的点滴进步要不吝表扬。学生感受到老师的爱与关怀，心里就会感受到自己还是个“有用人”，也会更优秀地去展示自我。计网班有位男生很调皮，多次迟到旷课，被批评也是一副吊儿郎当、满不在乎的态度，是辅导员眼里的“刺头”。军训期间他出乎意料地主动报名参加新生叠被子大赛，辅导员趁机给予他很多比赛建议和鼓励，组织同学到现场给他呐喊加油。他第一次真诚感受到辅导员和班集体的关爱，从此转变了个性，变成上进、守规矩的好学生。

（三）积极心理暗示的无形约束

心理学家格拉赛提出：“我们相信每一个人都有一种健康的成长动力，而基本上人人都希望生活中能感到满足、可以享受作为成功者的身份、可以对自己的行为负责、可以享受有意义的人际关系”。培养了学生的责任感，他们才会从自我做起，树立明确的人生目标;培养他们的感恩情感，才会让他们对自己获得他人的关心、帮助铭记在心，并约束自己的言行举止以维持自己的正面形象。软件班有几个男生特别活泼，晚上经常熬夜在宿舍用手机自编自导拍摄搞笑情景剧，在同年级学生中拥有很多粉丝，学生经常转发他们的微视频。辅导员跟他们谈心，鼓励并引导他们拍摄反映富有正能量的校园生活题材微视频，丰富校园文化的传播，同时希望他们按时就寝、不影响他人休息。这几位男生得到辅导员的鼓励后，学习和工作更加热心积极，除了感激教师的“知遇之恩”，同时也开始注意自己的言行举止，维护良好向上的公众形象。

二、教育工作中善于运用积极心理暗示

充分地发挥积极心理暗示的作用，可做到以下几点：

（一）教师身教暗示

心理学研究表明，每个人所认定的参照目标，会成为他们态度和行为表现的榜样，使其自动地与之趋于一致。教师因为职业的特殊性，不可避免地成为学生的参照。“学高为师、身正为范”，教师的一言一行都是学生学习的榜样。“其身正，不令而从;其身不正，虽令不从”，强调了教师应以身作则，用一言一行给学生最有利的暗示。教师在食堂文明就餐，餐后收拾餐盘，学生就会有样学样养成文明就餐的习惯。

（二）把握认知调控

教师要及时掌握学生的自我认知状况，引导他们学会积极的自我暗示。鼓励学生每天都要微笑地面对生活，相信自己是最棒的，向学生传达积极的信息，从而给予他们上进的力量。对那些存在不良习惯的学生，经常不厌其烦地对他们直接批评，势必会引起学生心理的对抗和厌烦。辅导员收集这些学生的进步素材经常公开表扬，经常在同学们面前“刷”他们的正面存在感。学生慢慢地就习惯了校园集体生活，并进入了自己的角色。

（三）创造情景氛围

有些问题学生的想法是扎根已久的，要彻底扭转不是一天两天就能搞定的事情，要让他们对积极心理暗示有“感觉”，就要不断地对他们施加刺激。我们可以不断创造积极的情景氛围，如动员学生积极参加运动会，激发他们的拼搏精神和增强集体荣誉感;根据班级实际情况设立班规，培养学生间的激励监督;重视班干的模范带头作用，形成向班干看齐的优良班风。

三、结论

积极的心理暗示就像阳光，教师要利用职校学生也向往并渴望未来美好生活的特点，为学生建立积极的心理暗示，引导他们在漫长的人生道路上用自己的信心和智慧把握自己。

参考文献

[1]龚秋萍. 试用心理暗示促进中职生积极心理的形成[J].时代教育，2014（4）.

[2]鄒明. 积极心理暗示对学生的作用[J].教育科研论坛，2007（3）.

作者简介：杨薇霖（1986-），女，汉族，广西，湖南大学测控技术与仪器专业，经济师，研究方向：无人机民用领域应用研究，高职教育教改。