多媒体教室的使用与布局

杨青婷 袁奕敏 吴晓

摘要：本文以肇庆学院多媒体教室为例，通过问卷调查，分析了多媒体教室的使用情况，提出了多媒体教室使用的一些合理建议. 并根据使用多媒体教室的情况，讨论了多媒体教室教学设备的布局，并给出了多媒体教室设备布局等方面的合理建议.[1]

关键词：多媒体教室;使用情况;布局;合理建议

1 引言

随着信息技术的迅速发展，多媒体技术[1]走进了各学校的教学课堂，多媒体教室也越来越受老师和学生们的喜爱。多媒体教学改变了长期以来的灌输式教学，打破了沉闷的课堂气氛[2]。通过多媒体教学设备，老师们可以把教学内容直观地投映到大屏幕上，结合它的音效、动画、视频、图片的功能[3]，给课堂带来了活跃的气氛，提高了学生对学习的兴趣，也增加了教师与学生的交流与互动，提高了教学质量。本文就针对普通多媒体教室的使用与布局进行研究，提出一些合理的建议，从而更好地发挥多媒体教室的作用，提高教学效率与教学质量。

2 多媒体教室的合理使用与建议

2.1 多媒体教室的使用现状

多媒体教室如何正确、合理地使用，已经成为教学中最基本的问题。多媒体教学在高校中已经很普遍，学校在排课时会根据课程对设备的要求、学生人数等实际情况灵活安排。 一般来说， 各院 （系） 都安排有相对固定的教室作为日常教学使用。 而跨院（系）的公共课程， 大多则统一安排在固定的多媒体教室进行。 此外， 还有一些突发情况， 需要临时调换教室，所需多媒体教室一般由教务部门或各院系调剂安排。 这种集中与分散相统一的管理模式， 虽然有较大的灵活性，基本能适应高校教室管理的要求。

但是， 随着高等学校办学规模的不断扩大， 多媒体教室数量的迅速增加和管理部门的多头化[4]。一些高校在多媒体教室的使用安排方面， 仍然存在着诸多问题， 难以保证多媒体教室使用的有序和高效。例如，多媒体教室数量或规格设计不尽合理， 一些过小或过大的多媒体教室使用效率低， 部分教室因课程临时调换， 无人上课， 花重资建设的多媒体教室出现闲置， 造成了宝贵教学资源的虚挂和浪费。由于使用安排的不合理， 多媒体教室闲置与紧缺的情况并存[5]， 严重影响到多媒体教室使用的有序、顺畅和高效。

为了最大限度地提高教室的利用率，减少不必要的闲置，很多学校采用现代化的教务管理系统软件来安排和调度全校多媒体教室的使用，这既能最大限度地发挥多媒体教室的使用效能，又能避免教室安排的冲突，是一个非常不错的选择。

2.2 多媒体教室的使用建议

通过發放问卷调查统计得知，教师经常使用多媒体教学的占73.18%， 有时使用多媒体教学的占21.23%. 所以多媒体教室的使用率很高，但同时，使用者又在不停地更换，各人操作设备的熟练程度又不相同，从而可能会导致使用不当而产生设备损坏等情况的发生。故而，对多媒体教室的使用拟提出以下建议。

2.2.1 完善师生使用登记制度

学校各类会议、教师上课、学生的各种活动，各种培训等都需要使用多媒体教室，管理员要做好相关培训工作，讲解基本使用步骤和注意地方，未经相关培训的暂时不能使用多媒体教室。同时建立一个多媒体教室使用登记制度，师生真实填写设备使用记录和故障情况，登记项目有姓名、课程名称、使用教室、使用时间和联系电话，及时了解多媒体使用的情况。完善师生使用登记制度，不仅有利于有序使用、方便管理，还准确地掌握和分析多媒体室的使用情况提供数据。

2.2.2 加强教师运用多媒体教学能力

多媒体教室建设标准高、投入资金多。教师如果不能很好地运用多媒体提高教学质量和效益，将会是教学资源的极大浪费。因此，为加强教师使用多媒体教学的能力，对老师进行设备基本知识和操作方法进行培训，了解老师对一些仪器设备认识和熟悉掌握各个仪器的操作。在这基础上，老师应深入了解多媒体教学的作用，开展一些教学竞赛，并引导老师利用多媒体教学设备多与学生互动交流，提高课堂氛围，提高教学质量。

2.2.3 加强管理人员队伍管理

多媒体教室是高校教学的重要平台，也是深化教学改革有力保障。当前，教师平时上课时，多媒体出现故障比较多：据调查问卷统计，收回的179份问卷中，有10.06%反映经常出故障，86.03%反映偶尔出故障，而反映从没出故障的只占3.91%. 加上从星期一到星期日几乎每天多媒体教室的课程都排得很满，所以需要进一步加强多媒体教室的管理，提高多媒体教室的使用质量。

肇庆学院各个班级都配有1-2名多媒体电教员，学校多媒体教室管理员要组织好这些电教员，建立一个管理队伍，明确他们的日常工作. 例如，在老师上课前，主动检查多媒体能否正常使用，排查故障或者帮助老师遇到的问题。因为在平时上课时，老师一开多媒体设备，会遇到故障，要请管理员维修，但电教员却找不到相关管理员，对管理员的办公场所和工作职责等都不熟悉。学校管理负责人还需要建立奖惩制度，督促电教员们进行课前的例行检查、设备清洁等工作，加强对电教员们的管理. 只要教学设备无故障，老师们都会乐意选择多媒体教学。这样，多媒体教室的使用就会大大提高。

2.2.5 建立多媒体教室设备故障记录制度

在使用多媒体教室过程中，经常会出现这样或那样的问题。针对这种情况，建立了多媒体教室设备，故障维修记录制度，制定了多媒体教室维修记录单。记录使用过程中出现的问题原因和解决办法，并对他们进行整理、汇总，不断积累经验，大大提高了同类故障维的维修速度，保证了多媒体教学的顺利进行。

2.2.6 收集师生使用多媒体教室意见

在管理过程中，我们可以通过书面调查和开关于使用多媒体教室座谈会，多收集教师和学生在平时使用多媒体教室时遇到的一些故障或者使用过程中的意见或建议，这样可以快速解决多媒体教室存在的问题，也对多媒体教室中的教学设备更新换代奠定了良好的基础。

3 多媒体教室的布局

3.1 多媒体教室的布局现状

根据观察，肇庆学院的多媒体教室基本都是大屏幕多媒体教室，主要有两种多媒体教室：阶梯教室和小教室。

阶梯教室的大屏幕是安装在黑板的一旁，黑板分为四块，使用大屏幕时，有两块黑板可以板书，老师板书的地方还是较多的，桌椅分布在教室两则，每排可以坐7人，有12排。讲台装有多媒体教学主控系统，教室前后左右各装有扬声器4个。小教室的大屏幕布置在黑板的中间，通常只有一块黑板. 在使用大屏幕时，黑板板书 的地方只占黑板的1/3左右，老师板书地方比较少。桌椅分布也分为两种情况：一种桌椅有两排，每排可以坐7人，有11排;另一种，桌椅有三排，每排可以坐10人，有9排。在平时上课时，教师使用多媒体教师，偶尔会听到老师吐槽黑板的板书空间大小，因为板书的地方太少，在讲解定理、公式推理时或者学生上来板演时不够位置书写，因而会影响教学的连续性和学生思考的连贯性。

在理工科专业的课程教学过程中，教师在使用多媒体教室时通常都会结合板书一起教学，能大大提高教学质量和提高学生对这节课知识的理解和掌握。特别是上数学课程时，老师把公式推理过程一步一步板书出来，老师的思路更加清晰，更加容易讲解，学生更能跟上老师脚步，便于理解，容易做好笔记，与学生的互动效果更好。但是在小教室上课时，老师往往会因为板书地方少，担心课程进度或者学生是否理解相关知识点、是否做好了相关笔记。

3.2 教室多媒体布局建议

3.2.1 阶梯教室多媒体布局建议

肇庆学院阶梯教室中的多媒体设备，看似布局合理，实在还有不少问题。首先，阶梯教室比较大，而扬声器的效果有时不佳，要么就是有杂音，要么就是不够响亮。其次，老师使用的麦克风效果也不行，要么就是不太入音，要么就是講到一半突然没声音了。最后，就是坐在后面几排的学生很难看清大屏幕上的内容。学生听课时间长了，会觉得耳朵或者眼睛不舒服，从而影响听课效果。因而，建议学校能更配备高质量的扬声器、更好的麦克风，还可以考虑在阶梯教室的后半部分增加一个小屏幕，如果条件允许的话，最好配置智能数字控制系统，打造智能数字多媒体教室。

3.2.2 小教室多媒体布局建议

使用小教室，最关键的还是要解决板书的问题。由于小教室空间比较小，大屏幕放在黑板中间，全部学生都能看清屏幕，但是老师板书地方很少。建议：（1）小教室可以增加一块黑板，确保每间教室至少有2块可上下移动的黑板，同时将大屏幕移至墙角边，尽量少遮挡黑板。（2）可配置可左右移动的内屏幕外黑板形式，即里面是屏幕，外面是可左右移动的黑板。这样，当老师不需要屏幕的时候，可以左右移动黑板挡住屏幕，而当老师需要屏幕的时候，可将黑板左右移动至两边。

当然，关于阶梯教室所面临的扬声器、麦克风等问题，对于小教室同样存在，也希望按上述建议进行布置。

4总结

本文通过观察和问卷调查相结合的形式，研究了肇庆学院多媒体教室的使用和布置情况，指出了其中的一些问题，并给出了合理建议。随着科学技术的高速发展，多媒体技术逐渐提升，一体机多媒体、交互式多媒体、智能数字多媒体等的出现，使得传统的多媒体教室需要不断地更新换代。总之，多媒体教学已作为当今教学一种重要的教学手段，希望越来越多质量高、效能好的多媒体教室能使用在教学当中，服务于师生，服务于教学。

参考文献

[1]谷宗运，高校多媒体教室的使用、管理与维护[J]，安庆师范学院学报（社会科学版），2009，28（6）：    49-52.

[2]周新明，多媒体教室的使用与管理[J]，中国林业教育，2001，16（5）：37-39.

[3]崔美香，多媒体教室的建设、管理与使用[J]，中国教育技术装备，2006，19（9）：32-35.

[4]李传之，多媒体教室的管理与维护[J]，实验室研究与探索，2006，24（10）：204-209.

[5]姚卿萍，高校多媒体教室建设、使用和管理略论[J]，学习月刊，2011，25（9）：117-120.