浅谈体育活动中幼儿创造力的培养

盛文娟

摘 要：体育是幼儿园健康教育的一项重要内容。教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”幼儿期是心理发展的旺盛期，也是创造力发展的关键期。“积极引导幼儿在多种活动中发展创造力”也已成为广大幼教工作者的共识。体育活动因其所特有的动感、有角色、有情节等特点， 和其他课程相比，它的学习环境相对比较宽松自由，受到了幼儿的普遍喜爱，参与体育活动对于幼儿创造能力的培养和提高有着积极作用，这也是其他活动所不具备的。我们应该充分利用体育活动的特点，利用体育活动培养和提高幼儿的创造能力。那么，我们应该如何充分发挥体育活动所独有的优势，在体育活动中培养幼儿的想象力和创造力呢？本文将针对这个问题进行探讨和研究，并提出相应的措施，希望能够为幼儿创造能力的培养提供参考。

关键词：体育活动 ;幼儿创造力 ;培养

一、营造自由氛围，激发创造欲望。

俗话说：“兴趣是最好的老师！”那么，该如何在体育活动中激发幼儿的创造欲望呢？

首先，教师在组织幼儿户外活动的时候，要为幼儿营造民主的活动氛围，努力拉近师幼之间的距离，建立和谐的师幼关系。活动中，教师要多与幼儿进行情感方面的交流，通过各种形式，取得幼儿的好感，并满足他们的适当要求，这样，他们就会产生一种强大的满足感，而这种满足感，让幼儿对体育活动产生创造兴趣有着积极作用。

其次，在进行户外体育活动的时候，教师要努力调动幼儿的参与兴趣和热情，鼓励幼儿积极表现自己，正视幼儿的“非主流”。 《纲要》指出：“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受、支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。”体育游戏中，一些淘气幼儿常会脱离老师的游戏要求，自己创造出新玩法，而教师为了让活动顺利完成，往往会对幼儿“非主流”的想法加以制止，并极力将他们拉回到原有游戏中来，这就使幼儿没有一点自由和愉快的感觉，容易在体育活动中逐渐失去自我。教师要努力营造一个宽松的精神环境，多给幼儿自主、自由的机会，尊重幼儿在游戏中的各种想像与表现，减少不良的心理压力，让幼儿在活动中有愉快的情绪体验，从而激发幼儿的创造欲望。

再次，当幼儿兴致不高的时候，教师要尽可能的选择新颖有趣的教学内容，采取多种多样的适合幼儿年龄特点的方法，为幼儿创造一个富有乐趣的运动环境。例如当小班孩子对活动兴趣不足的时候，教师可以兴致勃勃地对孩子说：“XX器材宝宝已经起床啦，小朋友们快点和他们一起去玩游戏吧！”教师可以通过这种方式展现自己对活动的积极性，从而感染幼儿，调动幼儿的积极性，使幼儿对体育创造活动产生兴趣。

除此之外，还有很多方法，教师应积极主动的进行探索和实践，选择适合自己幼儿的最佳方法。

二、 创设游戏情境，实施创造行为。

1.教师可选择益于创造的游戏内容，来帮助幼儿在体育活动中实施创造行为 。如小班体育游戏《小白兔和大灰狼》，大灰狼在前面走，小白兔在后面跳，当大灰狼一回头，小白兔就要变成一种大灰狼不喜欢吃的东西，才不会被大灰狼吃掉。有变成树的、有变成石头的、有变成花的等等，这个过程其实就是幼儿的创造过程，而且幼儿还玩的乐此不彼。

2. 教师可以根据活动需要设计相应的游戏，让游戏贯穿到活动中，在游戏中帮助幼儿实施创造行为。如大班《椅子游戏》，教师设置情境：“怎样用这几把椅子过河呢？”小朋友立马就想出了用椅子搭一座桥的方法。“桥不够长，该怎么办呢？”小朋友经过讨论后，就想出了用椅子边搭桥边过河的方法，结果就成功了。通过设置游戏情境的方式，小朋友的合作能力和创造力得到了很好的发展。如图：

三、提供低结构材料，实现一物多玩。

一物多玩是体育活动中经常会用的一种活动形式，活动中教师为幼儿提供低结构器材，鼓励幼儿想出多种玩法，让幼儿在不同的玩法中发展其运动能力和创新能力。

如：“呼啦圈”的一物多玩。活动前教师可以让孩子们先自由探索呼啦圈的玩法，不去干预。探索完后可以让孩子们来展示各种玩法，结果孩子们的想象力超乎想象：有拿来滚的、有转的、有两个人一个合作拿来钻的、还有大家一起合作组合成一条路拿来跳的、还有做成火车的，应有尽有。

又如：《沙包乐》，老师抛出问题：沙包可以怎么玩？小朋友們就想出了：

（一）单人玩法：

1.顶沙包：顶在头上、肩上、背上走。

2.夹沙包：将沙包夹在腋下走，也可以双腿夹着跳。

3. 抛接沙包：将沙包向上或向前抛接。

（二）集体玩法：

1.你扔我接：双方互相抛接沙包。

2.打妖怪：幼儿分两组，一组站圈内当妖怪，另一组站圈外拿沙包打妖怪，打中者取消游戏资格。

3.踢沙包：用跳房子的形式踢沙包，还可以比赛谁踢得远。

4. 看谁扔得高、远：大家一起将沙包往上或往前扔，看谁扔的高、远。

就连滑滑梯，孩子们也能在上面大做文章，可以在滑梯上面玩打仗的游戏，也可以在滑梯下面的座椅上玩医生的游戏。如：

实现一物多玩的方式还有很多，教师要积极进行探索和实践，同时，教师还要鼓励幼儿自己进行探索和实践，让幼儿自己想办法实现一物多玩，这有助于培养和提高幼儿的创造能力。

四、结束语：

陶行知先生在“创造宣言”中说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”幼儿处于智力发展的重要时期，其想象力和创造力正处于萌芽阶段，如能得到有效培养将会对幼儿的健康成长大有裨益，作为教师的我们，要善于发现和关注孩子的发展需要，努力为孩子的发展创造良好的条件，让孩子们在体育活动中玩出创意，玩出精彩！

参考文献：

[1]编写组，体育与健康课程标准解读[M]武汉：湖北教育出版社，2004

[2]查尔斯·霍顿，人类本性与社会秩序[M]北京：华夏出版社，2008

[3]陈友松， 当代西方教育哲学[M]北京：教育科学出版社，2014

[4] 幼儿园教育指导纲要[M]江苏：教育出版社。