幼儿园管理工作的策略探讨

2020-06-30 10:16秦娅林
家庭·育儿 2020年1期
关键词:任课教师管理工作幼儿园

秦娅林

【摘  要】学前教育对于人的身心发展有着至关重要的影响,作为人接受启蒙教育的场所,幼儿园管理工作的创新能更好地促进儿童的发展。随着素质教育的提出和教育改革的不断深化,当今社会加深对学前教育的重视程度,在这样的背景下怎样才能更好地完成对幼儿园管理工作的开展,且从中注重幼儿的全面发展,成为当前幼儿园健康发展的重要方向。

【关键词】幼儿园;管理工作;任课教师

我们相关的任课教师要合理地管理好自己分内的任务工作,以自身的行动与规范来影响着幼儿的道德修养,在幼儿园管理的过程中寻求适合于本班幼儿的管理方式,肯定幼儿,尊重幼儿,给予幼儿关爱与鼓励,这才是管理之道。

―、当下幼儿园管理工作中存在的问题

(一)管理人员和幼儿教师综合素质欠佳

幼儿园管理人员以及幼儿教师综合能力方面还有待完善,现在有些管理人员的管理模式会借鉴一些中小学生的管理方式,或者是效仿别家幼儿园的管理模式,这有时候会出现东施效颦的结果,有一部分的管理工作者没有全面地认识到本幼儿园一些独具特色的优点,没有充分认识到幼儿园管理工作的特殊性,导致自家幼儿园管理工作的不完善,我们相关的管理工作者要发挥自己幼儿园的特色进行管理教学,让孩子们的兴趣以及创新性思维发挥到最大化。

(二)幼儿园管理工作缺乏一定的目标性

目前有一些的幼儿园工作者没有普遍认识到幼儿管理工作的重要性,导致有些幼儿对一些规则抵触或者没有任何感受,这与实际的管理目标相差巨大,知是行之始,行是知之成。由于幼儿的年级小,心智还不太成熟,理解能力与判断能力不足,对于管理人员实行的班级管理措施会有一定的误解,这时我们任课教师要悉心地为他们讲解规则制度的好处,让每一位幼儿都以身作则,担负起班级里的各项事务,使幼儿的管理工作更加完善,才能实现良好的管理之道。

二、幼儿园管理工作的创新策略

(一)人本管理制度的贯彻

目前幼儿园教师管理存在一系列问题,如教师的工资分配并不公平,很多幼儿教师把教师工作当成自己工作的一个阶段,而公立园教师则认为幼儿园教师是一个职业所以本质上对幼儿教师这份工作投入的热情非常低,这对于幼儿园的长期健康发展而言是非常不利的。所以我们相关的管理工作者要形成一种人本的激励机制,立足于教师的角度来看待问题,进行幼儿园管理的改善,如设置幼儿教师福利等方式,把任课教师的教学兴趣发挥到最大。同时这样的管理制度也能运用到各班的管理模式中,从中相应的任课教师要充分了解每位幼儿的性格特点,了解每一位学生的个体差异,并针对幼儿不同的特点,制定合理的教学计划以及教学方案,帮助幼儿树立自信心、自尊心。例如,在幼儿园管理的工作中,在园内标识一些文明的标语,“文明谈吐”等,还有教室内外注有显明的图文,还有在园内设置温馨的图书室,让幼儿每天进行阅览,在园内幼儿们能看得到的地方,均有一定的小常识、小文字,这些都会在潜移默化中影响儿童的发展,从而成为儿童头脑中不可分离的重要部分。可以促进幼儿们的奋进,可以影响到幼儿们的学习空间,可以使幼儿们的学习得到质的飞跃。

(二)建设校园文化特色

幼儿园的发展灵魂成为幼儿园发展的品质,在素质教育的推动下注重以人为本创造出属于自己的特色,增强幼儿园在特色化建设上的意识。“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义”,一个良好的校园文化可以让幼儿们的学习更加愉悦,让各班任课教师的上课更加舒畅,在实际的管理工作中,要充分考虑所有相关人员的意见,制定出大家都能接受的管理模式,让幼儿园的财力、物力,人力都能得到保障,同时结合本地幼儿园的实际情况每周开展几次校园的文化活动,打造出具有区域特色的幼儿园,这样能让幼儿接触到更多方面的知识,激发幼儿的兴趣和增长幼儿的见识,最后我们相应的管理者要有正确的学生观,在尊重本班学生的个性情况下,培养学生相应的管理素养,使学生养成善于探究的习惯,学生与教师产生足够的亲和力,为适应社会打下基础。

三、结语

总而言之,幼儿园管理工作具有一定的系统性、复杂性以及综合性,做好幼儿园的管理工作能推进良好教学效果的实现,也是创建和谐学前教育环境的重要体现,才能让幼儿更好地投入学习中,才能使幼儿园成为育人育才的场所,这是师生间情感交流的场所,是孩子们得到心理上平衡的场所,只有在丰富的教学环境下,才能让孩子们改变迂腐的学习理念,才能使孩子们得到成长,才可以促进学前教育教学与新时代更好地结合。

參考文献:

[1]蒋燕,张杰.基于“6S”管理理念开展幼儿园精益管理的探索——以成都市温江区实验幼儿园为例[J].成都师范学院学报,2019(10).

[2]袁茹.在幼儿园管理中“6S”的采用及思考[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷五).中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019.

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