浅谈高职学生管理工作应用积极心理学策略探究

严纪兰

摘要：随着职业教育的发展，高等职业院校学生数量也越来越多，学生管理工作已成为高职院校工作一项重要内容。传统的管理方法和制度已不完全适应00后高职院校学生的管理，如何来引导高职院校学生健康成才发展提出新的挑战。本文提出应用积极心理学去引导和管理学生，从学生的视角对其学习态度、情绪因素、处理问题的能力、自我约束等方面进行分析并提出解决策略。

关键词：缺乏自信;个体鲜明;积极心理学;积极心态

当前高等职业教育院校学生大多数是90后接近00后，他们的成长环境物质生活优越，移动物联网内容大爆发并独享父母的爱。他们以对某一领域的深刻见解和成果来定义自我，懂即自我，愿意为自己的兴趣付费。自我、个性、叛逆、非主流、不独立，是他们的特点。

1 高职学生日常学习生活普遍存在问题

1.1 缺乏自信，学习态度不明确

高等院校职业学院学生大多数是由单招、春季高考、夏季高考学生组成，高考成绩普遍较差，特别是单招学生，基础知识相对薄弱。他们已经习惯在高中时代老师不重视，家长失望的现实，大多数学生认为来到高职只是为拿到一张毕业证书，学习知识不是他们的目标。还有一部分学生在进入大学这个全新的环境后，需要一定的时间来适应，部分同学就会出现心里适应障碍，抵触各类学习，沉迷于手机网络世界中。职业院校学生大部分学生学习能力较差，学习方法欠缺，缺乏主动学习的意识，很多学生还存在学习困难，对专业不感兴趣，学不会听不懂，出现厌学心理。

1.2 情绪波动大，不可控因素多

高职院校大学生正处于情绪波动较大的青年时期，情绪上往往好激动，因一句话，或一件不顺心的小事就暴跳如雷，高中三年压抑学习环境，使得高职学生情绪失控状态更为严重。抑郁也是大学生常见的情绪困扰，无力应对外界压力而产生消极情绪，体验不到生活学习的快乐。

1.3 缺乏正确处理学习和日常活动的能力

初入大学，大多数学生对大学生活充满期待，想在大学期间锻炼自己的综合能力，学生社团和学生会是大多数学生的选择，好多学生既在学生会也学生社团，天天忙得不亦乐乎，但在社团活动以及学生会工作与学习有冲突时，学生做不出合理的选择，有的学生为此焦头烂额，以放弃学习为代价来完成各类活动。

1.4 个体鲜明，自我约束能力差

每一名高职生都是独一无二的，具备非常明显的优点，同时也会存在一些缺点。学校每年都会组织文明班级建设和文明宿舍评比。参加各类活动是一项基本的要求，每次活动推行过程较难，学生积极性不高，哪怕是规定参加活动计入综合测评，学生也满不在乎，集体观念淡薄，缺乏一定的主动性和积极性。在文明宿舍评比过程中，控烟是一项重要的任务，但是每次都会有个别同学自我约束力差，出现问题。犯错误后写出深刻检查，也能认识到自己的错误，但是问题还是屡禁不止，归根结底，学生的自我约束能力差是一切问题的根源。

2 积极心理学视角下高职学生管理策略

大学生活是丰富多彩的，学生管理者已不能应用管理制度进行强制性管理，需要结合00后高职院校学生特点，学会从积极心理学的角度引导学生认识到自己的优点，正确看待自己，找到自己出彩的亮点，让每学生成为最好最优的自我，尊重学生个体的差异，欣赏他们，让学生健康、快乐、价值得到提升。

2.1 引导学生做最好最优的自己

作为职业院校的教师，应当转变以往强制负向教育、消极教育、以给00后高职学生植入一种积极精神的方式进行激励式的自主的正向教育、积极教育。积极心理学注重的是对自我进行更加全面而客观的分析，以积极的思维来认知自我，以包容的心态来对待自己，培养自己的正能量。

具体实施：新生入学一段时间，让学生制定在校2年的大学生活规划，给学生模糊进行界定，继续教育（专升本）、就业（专业范围和非专业范围）。专升本同学加强基础课学习，让他们成立一个团队相互带动，帮学生联系基础课老师，兼修基础课老师的选修课如高等数学。专业范围的学生根据其兴趣参加不同种类的专业社团，跟随指导老师学习专业知识，参加各类技能大赛，丰富充实自己的业余时间。对专业不感兴趣的，保证自己正常学业的前提下，兼修自己喜好，为自己的将来做积累。规划自己的人生、制定大学生活发展目标。

学生管理工作者应通过各种方式开展丰富的教育活动，以润物细无声方式让学生体验积极心理学奥妙，锻炼学生意志，提高学生专业实践技能。

2.2 正确对待问题，培养积极的品格

大学生活是美好的，是人生中重要的一站。在大学生生涯中会遇到各种各样的问题。作为一名大学生，要学会分析产生问题的根本原因，分析完问题，要对问题本身进行积极探索，学生在成长及生活中肯定会面临很多问题，学会从积极的视角去研究问题、分析问题，培养自己积极的情绪，会站在积极的角度去思考、看待问题，在困境和逆境中寻求积极的资源。

2.3 做好家校沟通，共同管理学生

大学阶段是青春期向成年期过渡一个阶段，学生心理、思想状态不成熟，良好的沟通，是学生管理工作的重要环节。新生开学初期建立班级家长微信群，让家长了解学生在校的状态，班主任也通过家长了解学生心理状态。

2.4 做学生积极心态的引路人

教师的心态和教学态度会影响学生学习，处理问题的态度。教师要克制自己的情绪，不带有负面的情绪走进课堂，不要过分夸大社会的阴暗面和生活的压力，保持积极的心态去影响学生。学生喜欢什么的老师？朋友型、慧眼型、公正型。讀懂学生是学校教师专业发展的基本功，只有真正读懂学生，才能解决好“培养什么人、怎样培养人”的根本问题。

3 结语

职业院校学生管理是职业教育重要工作，作为职业院校的教师，如果从积极心理学的优势视角，用积极的心态来引导和培育学生，学生管理工作会起到事倍功半的效果。

参考文献：

[1] 程伟，耿晓伟.浅谈中职学生自我管理能力的培养[J].卫生职业教育，2017（08）.

[2] 侯梅，毛燕，陈敏，周忠诚.高职院校构建大学生自我管理体系的探索与实践——以湖北生态工程职业技术学院为例[J].绿色科技，2017（05）.

[3] 孟健.谈积极心里学在学生自我管理中的应用[J].高校论坛，2019（23）.

（作者单位：山东轻工职业学院机电工程系）