警务实战化背景下公安院校学生体能训练研究

刘家安

摘要：当前我国改革已进入深水区，公安机关肩负的责任越来越重要，以警务实战化建设推动公安机关战斗力提升迫在眉睫。体能训练在公安院校学生的实战化教学中至关重要。本课题采用文献资料法，专家访问法和逻辑分析法对公安院校学生体能训练中的基本方面进行了探讨，对体能训练的对策研究进行了分析。

关键词：实战化;公安院校;体能训练

1 前言

2015 年修订的《公安机关人民警察训练条令》中指出公安机关要进行公安队伍实战化建设，要向警务训练要素质、要警力、要战斗力。现在公安部又重启全国范围的警务实战大练兵，以此为契机公安院校应综合统筹规划，联系各兄弟院校进行警务实战化背景下的体能训练规划。始终围绕 “一切从实战出发” 这一目标构建 “教、学、练、战、研”五位一体的培养模式，培养 “来之能战、战之必胜” 的合格执法人才。警校生的体能训练是实现这一目标的基石。

2 警务实战化背景下的公安院校实战化教学分析

公安院校中的实战化教学作为一种教育教学理念，决定了其培养的警校生入警后的警务实战水平，实战化教学是把教学活动的基本规律运用于警察培养阶段，结合警察职业的特点运用综合手段达到这一职业要求的目的。实战化教学需要公安院校把自己的办学思想与服务意识进行升华，达到和谐统一。以统一的思想要求校内师生把教学活动一切围绕实战教学，理顺各学科之间的关系，合理的进行学科之间的过渡以及相互之间的促进，开发综合教学体系，不局限一个学科、一个院系的得失，将院校的资源最大化的开发。努力将 “战训合一”的要求融入实战化教学过程之中。

3 警务实战化背景下的公安院校学生体能训练分析

3.1 現阶段公安院校学生体能训练分析

公安队伍因其职业的特点从成立之初就强调体能的重要性，但对于体能训练因为没有一个统一的标准，所以不同警种都有自己的训练准则。目前公安院校警务教学方面，课程设置大同小异，突出警务技能和战术的训练，体能训练往往处于弱势地位，甚至有的全靠学生自觉锻炼。分析公安队伍的体能训练历史，我们不难发现，目前公安教育里面的体能训练依然存在军事体育的影子、体育学科的外衣，训练内容很大程度上是耐力、力量为主的单一训练，这种层次单一的训练对于在校的警校生而言是民警单调、乏味的，会极大地挫伤他们的训练热情，日如一日的单调训练很容易出现身体损伤。因此，公安院校的体能训练需积极探索课程创新以适应新的环境所需。

3.2 公安院校学生体能训练与理论教学的关系

公安院校学生的体能训练是他们进入学校后接触警务实战教学的第一课，它应该是树立学生信念的重要一课，它需要培养学生批判性独立思考的能力，学校以及教师应努力鼓励学生养成终身学习的习惯。体能训练需要要求、方法和实践，需要公安院校按照围绕 “一切从实战出发” 这一目标构建 “教、学、练、战、研”五位一体的培养模式。前期的体能训练联系理论总要求进行贴近实战、模拟实战、服务实战的教学。体能训练不仅仅在学生单一的身体训练，以及单一的课程体系考虑，还要进行结合各学科的综合训练，理论联系实际。在现阶段的公安院校体能训练中，训练似乎进入了一个畸形的层面，所有的教学训练落后于执法现实，在执法活动出现失误，甚至出现伤亡之后，才会根据出现的情况进行单一的分析研究。体能训练需要强调实战化，理论教学更要强调，而且必须理论与实际相结合，有时理论还要超前半步。公安队伍要求民警具有的实战能力不仅涉及体能技，还要包括从事公安执法工作、社会管理工作所需要的各种知识储备以及处理各种警情所需要的专业知识。

4 警务实战化背景下的公安院校学生体能训练对略分析

4.1 健全警务实战教官机制

公安院校作为省级培养机构，他的教官水平直接影响毕业生的执法水平，其理念同时影响着学生体能训练的方向，警务实战教官的选拔、培养、晋升等机制的确立可以保障体能训练教学的顺利实施兼职教官的选拔不宜长时间进行。公安院校自己培养全职教官是最符合实际的情况，这就要求公安院校有自己的培养模式。学校可以吸收各警种优秀力量，综合制定警务实战教官培养方案，结合单位实际区分针对不同警种、不同业务的全职教官。围绕 “一切从实战出发” 这一目标构建 “教、学、练、战、研”五位一体的培养模式。结合实战化教学打造一流的全职教官团队。

4.2 模拟实战对抗

对抗是实战中不可或缺的环节，也是体能训练所要解决的问题。体能训练进行的目的主要是为了更好地解决警情中出现的对抗，提高执法效率。在教学活动之中因为对体能训练理解不够充分，准备不够充足，没有将体能训练作为重点来制定教学计划，教师在体能训练授课过程中因为受军事体育和体育学科的影响制定一些单一枯燥的训练内容，导致学生处置警情时对抗能力不足。为提高实战能力，在体能训练中开展实战对抗训练，虚拟背景，模拟实战化环境，复盘警情处置流程，让学生熟悉实战对抗环节，清楚体能训练的重要性，激发他们的训练热情，以此提升训练水平。

4.3 以实战案例研究促教学训练

警情处置过程中出现的经典案例，是具有研究分析的实战化内容，也是学生需要学习的典范。在什么样的警情下运用什么样的警务技能，该警务技能通过怎样的体能训练可以获得。教师可以通过自己的研究分析整理成教学案例，在体能训练过程中穿插讲解，增加教学活动的趣味性以及实现教学手段的多样化。使学生将体能训练的实际与理论讲解相结合，实现教学效果的提升。通过以实战案例研究促教学训练的方式，培养学生总结经验教训，独立思考已解决问题的能力。

4.4 以警种为区分进行体能训练

公安院校之中划分有很多专业，学生毕业进入警察队伍后也会有不同的警种划分，像特警、网警、交警等，不同的警种都有着自己不同的职责，而他们所要面临的执法环境各不相同。公安院校可以以警种的不同进行体能训练计划的制定，分批次、分层次地让不同专业的学生以警种为训练模块进行实战化体能训练。在进行单一的警种模块训练之后要考虑多警钟协同办案时所需要的的实战能力的训练。通过以警种为区分的的模块化训练与协同训练，加强体能训练效果，全面提高警务实战化能力。

5 总结

警务实战化背景下公安院校始终围绕 “一切从实战出发” 这一目标构建 “教、学、练、战、研”五位一体的培养模式，在学生体能训练方面坚持实际联系理论，进行实战化教学。在综合考虑种种影响因素的前提下，公安院校努力健全警务实战教官培养机制，以经典教学案例讲解体能训练需要注意的要点，突出实战化教学环节的对抗训练，以不同专业的学生进行不同警种模块化的体能训练，综合提高学生实战化水平。

参考文献：

[1] 李丹.警察体能的探索与实践[J].体育大视野，2018（01）.

[2] 罗卫东.警察体能训练实战化的思考[J].江西警察学院学报，2017（04）.