声乐教学中学生创造性思维的培养研究

摘要：声乐艺术是声乐表演者在表演的过程当中对作品进行二次创作的一种艺术。要对声乐作品进行再次创作，就必须要尊重原来的音乐作品，通过演唱者发挥自己的思维，去揭示声乐作品当中的艺术内容。在这样的基础上，能够给声乐艺术带来新的价值，同时也体现了演唱者思维活动的过程。

关键词：声乐教学;创造性思维;培养研究

声乐艺术是通过旋律与嗓音来表现的一种艺术，通过声腔与语言进行高度的融合，令歌唱者唱出生动的声乐内容，从而给观众们带来美好的审美形象，真正实现音乐与文学之间的融合，抒发人的思想感情。在声乐演唱的过程当中，要使静态的音符变成一个个动态的旋律，再体现出声乐作品的艺术内涵，这个过程是非常复杂的。因此，一定要对原作曲者足够尊重，只有这样才能够更好地培养学生创造性思维。

1 创造性思维的内涵和特点

1.1 创造性思维的内涵

所谓的创造性思维指的就是人们通过思维能够发现其他人没有从某个角度发现的东西。也就是说，思维反映了人思考问题的全过程，通过创造性思维，人们能够通过多个角度去看待问题。在声乐教学的过程当中，思维能力能够体现歌唱者的治理结构，同时也能够衡量歌唱者对歌曲的掌握与共鸣能力。创造性思维是一个非常高级的过程，与歌唱者的发散思维和聚合思维有着重要的关系。

1.2 创造性思维的特点

首先就是主动性和积极性。也就是说，要想具有创造性思维，首先就要非常迷恋一件事物，要对所迷恋的事物有持之以恒的态度，有着一种不撞南墙不回头的气势。其次是求异性，也就是说，拥有创造性思维的人，一定要突破传统的看法，不断探索新的方式和途徑，对一件事物要提出属于自身新的观点和看法。之后是发散性。歌唱者在对歌曲进行理解时，需要从不同的角度进行发散，多角度的去看待歌曲，不断提高自身对歌曲的理解能力。最后是创新性。创新性思维最主要的一个特点就是创新性，拥有创造性思维的人，一定要另辟蹊径，提出与其他人不同的观点和看法。

2 创造性思维的重要性

提高学生们在声乐学习过程中的创造性思维，有利于令学生们观察事物的视角更为独特。要能够天马行空的想象，摒弃传统的思维方式，敢于去想其他人没有想过的东西，敢于去做其他人没有做过的东西，不断体现自身的创新思维。在声乐教学的过程当中，创新性思维是促进声乐艺术不断发展的重要组成因素，越能够体现创新性思维的艺术，越能够被人所接受，这主要是因为艺术是个性化的创造过程，只有具有个性化艺术，才能够具有永恒的魅力。所以在进行声乐教学的过程当中，一定要对学生进行合唱，创造性思维方面的培养，不断提高学生们独特的审美价值，在不断的创新过程当中，提高演唱者的艺术魅力和光彩，提高演唱者对作品的理解能力，不断促进声乐艺术的进步和发展。

3 学生创造性思维的培养

3.1 激发学生们的学习兴趣

声乐教学有着很强的技能性，在教学的过程当中，能够体现学生们兴趣爱好等各方面的影响，并且声乐教学有利于开发学生们的智力和创造力。所以在声乐教学的过程当中，应该促进学生们的思维活跃，只有这样学生们的感知，才能够更加的敏锐，生活教师应该在课堂上和同学们以平等的姿态进行交流，让学生们积极的参与到整个课堂当中，开发学生们的智力，提高学生们的共情能力，促进学生们对歌曲的再次理解和升华。在教学的过程当中，老师与学生可以互换角色，老师，可以用自身的个人魅力去赢得学生们的尊重，但是在后续的教学过程当中，应该让学生们逐步认识到自身的价值，对于声乐条件不同和能力不同的学生，要以平等宽容的态度去对待，让学生们提升学习声乐的兴趣。

3.2 培养学生们的发散性思维

声乐教师在教学的过程当中，应该形成自身的教学方法，让学生们能够用适合自身的方法掌握住声乐练习的技巧以及魅力，在具体的教学过程当中，一定要让学生们进行思考，只有这样才能够让学生们对声乐知识的记忆更加的深刻，所以在进行深刻的讲授时，应该对每一条歌曲的训练价值都在课堂上向学生们进行讲解，从而让学生们在讲解的过程当中，不断培养自身的发散性思维，也就是说，让学生们能够用发散的思维去看待问题，找出不同的角度。学生们在课堂上才能够积极的思考，主动的探索，不断提高自身获得新知识的能力。

3.3 培养学生们的联想思维能力

声乐教师可以为学生们在课堂上播放珍贵的声乐演唱资料，在生理解剖的影像资料当中，学生们可以认识歌唱的发声器官，从而能够更好地把握住发生的原理，不断地受到启发，不断提高自身的歌唱技能以及艺术鉴赏能力，在教学的过程当中，学生们的联想思维能力也能够得到提高。

4 结语

在声乐教学的过程当中，一定要高度重视学生们创造性思维的培养，只有这样学生们才能够对声乐作品二度创作进行更好地理解，从而提高自身对声乐作品的感知能力、共鸣能力以及自身的艺术鉴赏能力，学生们不断提高自身的情感培养水平，不断激发学生创造性思维，从而令学生们在声乐教学的过程当中提高自身的艺术鉴赏能力。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。

参考文献：

[1] 汪梅娟.声乐教学中学生歌唱思维的培养对策[J].北方音乐，2020（06）.

[2] 王涛.声乐教学中学生歌唱思维的培养策略[J].当代音乐，2020（03）.

[3] 周天一.职业学校声乐教学与学生艺术素质培养[J].黄河之声，2020（04）.

[4] 杨静.浅谈声乐教学中对学生创造性思维的培养[J].黄河之声，2020（02）.

作者简介：熊慧（1979—），女，湖北武汉人，本科，讲师，研究方向：音乐专业声乐和学前教育专业弹唱。