民办高职院校会计专业产教融合的困难、挑战与对策研究

黄子明

摘要：产教融合、校企协同育人，是现代职业教育的本质要求和发展方向。本文在调研分析民办高职院校会计专业校企合作协同育人存在的困难和挑战的基础上，探索建立民办高职院校会计专业校企协同育人机制的对策：找准校企合作的结合点和切入点，建立合作共赢的产教协同育人长效机制;形式多渠道加大投入，校企共建校内外实践教学基地;加强与会计行业企业的联系和合作，推进会计专业人才培养的转型升级;发挥民办高职院校体制机制灵活优势，加强会计专业师资队伍建设;建立以政府为主导的引导机制，为校企合作提供制度保障。

关键词：民办高职院校; 会计专业;产教融合;校企协同育人

产教融合是世界上发达国家职业教育发展的共同理念和成功经验，其中有代表性有德国的“双元制”模式、美国的“生涯教育”与行业组织、澳大利亚“TAFE”模式、新加坡“教学工厂”模式等。产教融合、校企协同育人，是职业教育发展的本质要求，是现代职业教育的发展方向。 2013年11月，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中首次明确提及“产教融合”，强调要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”;2014年5月，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》对现代职业教育提出了“产教融合、特色办学”基本原则;2017年，习近平总书记在党的十九大会议上明确提出要“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。同年12月，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，明确提出要强化企业重要主体作用，深化产教融合，推进产教融合人才培养改革，推进产教协同育人。

民办高职院校是社会力量兴办的职业教育，是高职教育的重要组成部分，有着机制较灵活、自主性较强的优势。目前广东省共有83所高职高专，其中民办高职院校29所，占34.5 %，在广东高职院校中占有重要地位。近年来，民办高职教育领域不断加强和深化对产教融合、校企协同育人的理论研究和实践探索，取得了建设性成果。但由于发展水平以及机制体制的原因，民办高职院校入选国家和省级的示范院校、骨干院校、优质院校的数量很少，在产教融合方面的理论和实践研究也较为薄弱，没有显示出“民办”的独特性。

会计专业是民办高职院校的传统热门专业，招生规模大，形成“校校办会计”的格局。《广东省2018年高校毕业生就业质量年度报告》中统计分析：广东省2018年61所本科院校应届本科毕业生人数最多的专业是会计类专业，名列首位;82所专科院校应届毕业生人数最多的专业也是会计类专业，高居榜首。面临激烈的就业竞争，民办高职院校会计专业毕业生就业能力和就业形势不容乐观。必须深化民办高职院校会计专业的教育教学改革，加强产教融合校企合作，提高人才培养质量。分析当前民办高职院校会计专业校企合作协同育人存在的困难和挑战，主要有以下几个方面：

（1）与会计行业企业的合作还处在浅层次合作阶段，校企合作形式大于内容，企业实际参与度不夠。专业同质化竞争状况较严重，发展缺乏自身特色。

（2）由于民办院校办学经费以学费收入为主，来源单一且相对匾乏，校企合作共建校内外实践教学基地投入不足，会计专业教学设备陈旧老化，缺乏高质量的校内外实践教学基地，实践教学环节薄弱，影响了会计人才培养质量的提高。

（3）会计专业人才培养模式改革转型升级的意识不强，与新信息技术发展对会计人才培养的要求不相适应，近年来，以移动互联网、云计算、大数据、人工智能为特征的新一代信息技术正全面渗透到会计行业，推动会计职能的转型升级，会计人才需求的结构和方向发生了重大变化，更多需要的是复合型的高端应用型会计人才。但会计专业人才培养目标、课程体系、教学内容等与会计行业的新发展联系不紧密，甚至脱节，不适应新形势下会计转型升级培养人才的需要。

（4）有的企业参与校企合作的积极性不高，学校与企业在合作方面“一头热、一头冷”，合作关系不稳定，缺乏校企合作运行的长效机制。

（5）师资力量不强。民办高职院校会计专业师资结构和职称结构相对偏低，师资队伍不稳定。

加强产教融合，深化校企合作协同育人，是提高会计专业人才培养质量，提升学生就业竞争力的有效路径，要充分认识民办高职院校会计专业加强产教融合，建立校企协同育人机制的重要性和必要性。通过调查和分析研究，对构建民办高职院校会计专业校企协同育人机制，提出以下对策：

1 找准校企合作的结合点和切入点，建立合作共赢的产教协同育人长效机制

校企合作，必须双方要有合作的动力和积极性才能持续发展。通过调查分析，校企合作关系不能持久的主要原因，就是企业缺乏利益驱动而缺乏合作的积极性。任何合作关系的建立，实际都是双方的利益平衡的博弈过程。如果一方的利益诉求得不到合理保证，则难以建立合作关系合作。没有利益的驱动，合作不可能深入、持续和长久。民办高职会计专业产教融合，校企协同育人机制建设的难点和“瓶颈”，是如何“引企入教”，发挥企业重要的主体作用，建立校企协同育人机制的问题。要破解这一难题，应根据民办高职院校会计专业的特点和实际情况，选择合适的合作企业，以互惠、互利为原则，找准校企共赢的切入点和结合点，建立校企互利互惠的利益协调机制，调动企业参与职业教育的积极性，建立合作共赢的产教协同育人长效机制。如广州城建职业学院财会专业与东莞市华必信会计师事务所共建《华必信联合培养会计班》，企业负责指导学生顶岗实习，学校聘请企业兼职教师承担学员的毕业实践课程指导任务，按规定付给企业指导课时费，校企双方利益共享，互利互惠。

2 多形式多渠道加大投入，校企共建校内外实践教学基地

会计专业是应用型专业，实践性强。实践教学是高职会计专业教学最鲜明的特点和重要的环节。校企合作共建的校内外实践教学基地，是校企协同育人，开展实践教学的主要场所。要通过学校自筹、企业投入、政府政策和资金扶持等多形式多渠道，加大对校企共建的校内外实践教学基地的投入。改革实践教学模式、实践教学内容和实践教学方法，实行“工学交替”、“先学后训”或者“学训一体”等实践教学模式，采取“现代学徒制”、“订单式”、顶岗实习、岗位技能培训、企业指导毕业实践课程等实践教学方式，组织学生以多种形式进入实践基地进行实践教学，加强学生的生产实习和社会实践，给会计专业学生提供更多的社会实践的机会，提高学生的岗位职业核心能力和就业能力，实现学校专业教育与就业岗位的“无缝对接”。如广州城建职业学院会计专业与东莞华必信会计师事务所合作共建校外大学生实践教学基地，共建《校企联合培养华必信会计班》，采取“2.5+0.5”、或“工学交替”的工学结合模式，已连续举办了十余期，联合培养毕业学生200多人。校企双方以此为载体，开展人才培养模式改革、专业建设改革、课程建设改革等多项校企合作，取得了良好的成效。

3 加强与会计行业企业的联系和合作，推进会计专业人才培养的转型升级

要认识新信息技术驱动下，会计行业转型升级大变革的发展趋势，改革传统的会计教育理念和模式，加快会计专业人才培养的转型升级，将挑战化为机遇。

（1）与会计行业、企业紧密联系，深化产教融合，及时了解行业发展动态、会计信息技术发展、财税经济政策调整、新信息技术在会计行业的应用和发展等信息，使教学过程与生产过程紧密对接。

（2）根据会计行业会计人才结构型过剩，各高校会计专（下转页）

（上接页）业同质化竞争较严重等状况，改革会计专业人才培养方案，调整专业定位和培养目标，由原来培养基础性会计核算人才为主向管理型高中端复合型会计人才转型，以适应会计转型升级的人才需求。调整优化专业方向的设置，要培养自己的专业特色，避免重复的同质化竞争。

（3）根据改革调整后的会计人才培养方案、人才培养目标定位和核心能力培养要求，改革会计专业课程体系，优化课程设置和教学内容，及时更新调整教材，加强会计信息技术、管理会计、大数据、经济分析、云计算、税法及税收筹划等方面的课程。四是改革教学理念和教学方法，更多地将新信息技术应用于教学，提升学生的自主学习能力和知识更新能力。

4 发挥民办高职院校体制机制灵活优势，加强会计专业师资队伍建设

教师是培养人才的关键，也是决定人才培养质量的关键因素，良好的师资力量对于民办高职院校的重要性不言而喻，是提升人才培养质量的重要保证。会计专业专兼教师队伍，是开展产教融合、校企协同育人最重要的要素。要发挥民办高职院校体制机制灵活的优势，加强会计专业师资队伍建设。一是加大人才引入激励机制的力度，引进优质师资力量，提升优化会计专业师资队伍结构;二是建立和完善对专兼教师队伍的培训和考核奖励机制，鼓励教师提升素质和教学水平，多出教育教学成果。三是建立驻企业教师工作站，组织会计专业教师定期到企业学习锻炼，收集了解会计行业企业第一线的专业资料和前沿的科技技术发展趋势，校企专兼指导教师互聘共用、双向挂职等方式，互教互学，优势互补。四是将“生产、教学、科研“紧密结合，与企业合作申报科研课题、合作开发精品课程和教学资源，开展技术培训、社会服务等。通过产学研结合促进教师队伍教学水平和教科研能力的提高，实现良好的经济效益和社会效益。

5 建立以政府为主导的引导机制，为校企合作提供制度保障

為鼓励企业发挥重要办学主体作用，保障产教融合、校企合作健康稳定发展，政府要通过政策引导和组织协调来实现校企合作，出台相关校企合作法规政策，将对校企合作的支持落实到具体的法规、政策和措施中。要研究制订对参与校企合作的企业在财政金融、税收优惠、营商环境等方面的政策优惠并加以落实。要加大对民办高职院校资金扶持力度，建立校企合作资金多元化筹措机制，通过政府补贴、购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等多种筹资渠道，建立高职校企合作建设专项基金，推动行业、企业积极参与职业教育。

参考文献：

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[2] 程金凤.高职院校会计专业“校企合作、产教融合”人才培养模式研究[J].中国管理信息化，2018（10）.

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[4] 马丽敏.高职院校会计专业校企合作、产教融合人才培养问题探析[J].智库时代，2018（09）.

基金项目：本文系广东省民办教育协会2019科研课题：“产教融合背景下民办高职院校会计专业校企协同育人机制创新研究”（编号：2019GM3.5.6）的阶段性成果。

（作者单位：广州华南商贸职业学院）