警犬技术专业成人教育师资队伍建设的思考

翟翯 刘剑郁 南兆营

摘   要：近年来我国警犬技术工作正呈现蓬勃发展态势，警犬技术在治安防范、刑侦破案、安保警卫和反恐处突等诸多领域发挥出了不可替代的作用，已成为预防和打击违法犯罪活动的重要力量。这也给警犬技术在职人员的培训进修工作带来了更高要求和挑战。建立一支师德高尚、教学经验丰富、结构合理、综合素质较高的警犬技术专业成人教育师资队伍是新时代赋予的使命，对此必须加以足够重视。

关键词：警犬技术  成人教育  师资队伍建设

中图分类号：G71                                    文献标识码：A                       文章编号：1674-098X（2020）05（a）-0199-03

教师在警犬技术专业成人教育体系中处于主导地位，“师者，所以传道、授业、解惑也”，只有打造一流的警犬技術专业教育师资队伍，才能培训出一流的警犬技术专业人才。但如今仍然存在师资队伍专业实践能力相对薄弱，管理机制不够健全，人员结构不够合理，不稳定，队伍建设推进较慢等一系列问题，亟待解决。本文从师德建设、教学技能、战训合一、创新能力、人员结构等五个方面对师资队伍建设提出了若干举措，以供参考。

1  成人教育师资队伍的现状

目前，我国部属警犬基地（所）共有警犬技术专业成人教育教师47名，男教师41名，女教师6名，高级职称7名，中级职称27名，初级职称13名，兼职（聘任）一线单位警犬技术教官4名。男性教师偏多，女性教师偏少;中初级职称教师偏多，高级职称教师偏少;有带犬参与实战活动经历的教师不多，一线实战单位兼职教官数量严重不足。没有形成完整的成人培训体系，这无疑阻碍了警犬技术专业成人教育工作全面、协调和可持续的发展。

2  成人教育师资队伍建设的必要性

负责担任成人教育任务的教师教授指导对象多为一线警犬技术实战使用单位的带犬民警、辅警、基层指挥员和各级科所队长等，对于实战应用性要求极强。教师的业务素质必须过硬，教学经验丰富，知识结构较为全面，教学理念先进，方能引导学科良性发展，不被时代潮流所淘汰。而打造一支高水平警犬技术成人教育师资队伍已成为摆在我们面前的一个迫在眉睫的任务。

3  成人教育师资队伍建设的举措

3.1 强化师德建设，树立良好心理素质

一名教师是否爱岗敬业，是否拥有良好的道德品质，直接关联到他对教学科研等工作的目的和态度，也影响其未来发展之路。古人云“才者，师之德也;德者，才之帅也”，形象的提出了德与才的关系，师德的建设始终处于师资队伍建设中的核心地位。我们要格外重视教师师德建设，将师德建设贯穿于整个警犬技术专业成人教育师资队伍建设过程中，狠抓教师政治信念培养，使其始终保持清醒的政治头脑。永远不忘安贫乐道、勇于奉献等职业操守，引导感召学员热爱警犬技术本职工作。

此外，由于警犬技术专业教学训练工作的特殊性，涵盖大量的实际操作内容和野外实训科目，需要教师保持高度注意力和责任感（教师自身也是警犬训导员）。成人教学效果要求较高（在短时间之内需达到实战应用标准），具备一定培训难度，难免遇到不被领导认可，甚至受到挫折的时候。客观上会给教师带来心理压力，对他们的心理健康产生影响，严重时导致心理障碍。因此，我们应关心教师心理健康，推行教师心理健康保障机制，进行缓解疏导，帮助其释放心理压力，树立良好心理素质，从而能够坦然应对压力，在工作中积极向上，充满阳光。

3.2 着重教学技能培训，把控教学训练质量

警犬技术专业成人教育训练的学员既有正式民警，又有辅警，文化程度，业务水平参差不齐，对知识的理解领悟能力差异显著，这就要求我们的专业教师具备较高的教学技能，正确建立现代成人教育观念，充分认识教学对象的特点及复杂性， 系统研习教育哲学、教育心理学、教育管理学等相关辅助学科。课上讲解时，教师语言论述需简洁明快、逻辑严谨、生动形象，符合成教学员认知规律并且应根据学员的个性差异因材施教，便于其理解掌握教学重点，提高传授知识效率。

我们还可通过进行岗前培训和集体备课等形式，严把教学训练质量关。对于新授课教师采取试讲制度。对课程进度、教学重点、难点、预期效果等细节展开论证，以增强教学管理组织的科学性与合理性。在战略高度不断培养教师自身的授课技能，熟练应用现代教学技术，挖掘教学潜力，注重团结合作，取长补短，资源共享。

3.3 战训合一，培养“双师型”师资队伍

由于成人教育培养的对象多为在职学员，有着一定的阅历和工作经验，很多是带着在实际用犬过程中遇到的问题和困惑走进课堂的，十分渴望教师给予排忧解惑。这对教师的实战经验和经历提出了很高要求，正如俗话说“要给学生一杯水，教师自己必须要有一桶水”。而受到办学模式限制，很多教师忙于本单位的教研任务，缺乏到一线警犬技术实战部门的工作经历，教学环节普遍缺少针对警犬技术基层单位需求的考虑和服务意识，缺少“战训合一”的教学训练理念。有的教师曾就读于师范大学、体育学院、农业大学等非公安类院校，属于半路出家，更是对公安业务不甚了解，在成人教育过程中面临着较大局限。

所以，部属警犬基地（所）有必要制定师资实践锻炼计划，打造“双师型”师资队伍。定期（两年）将教师特别是青年教师派往实战一线公安机关用犬单位，时间不少于3个月，可根据教师特点和研究方向，安排对口岗位。教师采取脱产形式，携带本人教学示范犬全程参与实践单位的警务用犬实践活动（大型活动安保、例行巡逻警戒、刑事案件现场勘验等）。这样教师能够实地了解一线警犬技术的使用状况，加强自身教学示范犬的训练水平，丰富教学训练信息量。同时能将理论知识和警用实战紧密结合，把实战经验和鲜活知识充实到教学内容中去，与时俱进。

3.4 开拓教学思路，培养创新型警犬技术人才

近年来，随着社会治安形势的日趋复杂，犯罪分子作案手法愈发狡猾，反侦査意识和手段逐渐增强，对社会公安安全构成巨大威胁，客观上造成警犬技术使用范围相对变窄、效率相对较低的局面。这要求我们必须培养创新型的一线警犬技术专业人才，发挥其创新才能，深挖警犬潜力，全方位、多领域使用警犬，做到“魔高一尺、道高一丈”，才能在预防和打击犯罪活动中彰显警犬技术威力。然而要培养和激发广大学员的创新意识和能力，首先要造就具有创新精神和品质的师资队伍。警犬技术属于综合性交叉应用学科，包罗万象。作为教师，既要懂得本专业的知识，而且还要懂得广博的社会科学和自然科学知识，扩大格局，将教学科研相统一。只有这样才能营造创新型学术氛围，提高学员的知识层面，培养学员的跨界思维和科研兴趣，为形成创新能力打下基础。

另外，教师在教学过程中要善于开拓教学思路，改变传统“一言堂”式的传输型教学方式，引导启发学员积极参与讨论与提问。学员们也可以向老师和同学交流介绍本单位的用犬模式、相关案例以及独创之处，并邀请大家献言献策，互相启发，进而发现问题，优化解决方案，共筑创新思维。应重视培养学员的主动探索能力，使其思维敏捷，融会贯通，将知识外化为能力，内化为素质，在出类拔萃中展现新意。

3.5 优化师资队伍结构，建立一流教學团队

可按照警犬技术专业所要求的成人教育师生比例安排相应数量的教师（实训课小班授课，10～15名学生配备一名指导教师）。由于警犬技术专业成人教学的特殊性和一些单位的发展重点所限，有些优秀的年长教师未被纳入到师资队伍中来，反而是刚参加工作的教师居多，学历虽高，但资历较浅，授课经验多有不足。要加强可持续发展的师资梯队建设，团队组建应充分考虑年龄、职称、阅历等因素：聘请知识广博，造诣较深的专家教授担任教学组长，也是队伍建设的领军人物;选取进行过系统学科研究，视野开阔的中年教师骨干担任教学核心力量;启用朝气蓬勃、踏实肯干的青年助教担任教学助手。“老中青”一起参与教学训练工作。充分发挥骨干教师和老教师的优势，实现“老带新”结合，加快青年教师成长。此外，各警犬基地（所）还可从实战一线公安机关用犬单位邀请政治过硬，具备丰富实战经验的带犬民警担任基地（所）的兼职教官，因为与在职学员身份和经历相似，可以形成共鸣，也使教学训练内容更加贴近实战。

当前，在一线警犬技术实战使用单位活跃着一定数量的女性带犬民警，从事着搜爆、搜毒、搜救以及仔犬选育、幼犬培训、卫生保健等警犬技术专项业务工作。正可谓“巾帼不让须眉”，广大女警凭借其良好的沟通能力、敏锐的洞察力和较强的耐心，在很多方面比男性带犬民警更有优势，从业人数日趋增多。各警犬基地（所）应适时增加女性教师占比，开设女警培训班，根据女警心理和生理特点制定教学训练计划，强度适中，扬长避短，促使女性带犬民警发挥更大的作用。

4  成人教育师资队伍建设中需要注意的问题

4.1 优胜劣汰，建立科学合理的教师考评制度

要重视制度建设，建立科学合理的教师考评制度，制作成人教育教师绩效档案。聘请老教授、老专家组成督导小组，对青年骨干教师的教学训练过程进行监督检查，指导年青教师改进教学方法。完善教师互评和成教学生评价制度。在实施量化考评的基础上，定期考察教师在警犬技术创新人才培养、教学质量、业务能力、职业道德等方面的表现，给予客观公正评价，对于考评不合格的教师，给予定期整改、重新回炉处理。

4.2 以人为本，建立公平有效的激励机制

应以改善成人教育师资队伍的待遇，建立公平有效的激励机制为立足点。将专业教师的职称评定、岗位晋升、薪资调整、学历深造和科研立项等各方面的福利待遇与其成人教育教学的考评成绩相挂钩。打通教师成长渠道，开拓视野，积极为教师创造各种培训进修的机会。解决教师们在生活上遇到的困难，稳定队伍，化解矛盾，留住警犬技术教学人才，使他们无后顾之忧，全身心投入到教学工作之中。

4.3 放眼世界，积极打通国际交流渠道

警犬技术作为一门新兴学科属于舶来品，一些西方国家起步比较早，19世纪末就已成规模应用，形成了较高的理论水平（尤其在犬行为学领域）和丰富的实战经验，许多方面非常值得我们学习和借鉴。然而部分在校教师的视野依然较为狭隘，仅局限于国内、本片区内或校内，固步自封，自身专业知识的更新程度较为缓慢，跟不上目前行业形式的快节奏发展。

因此，我们有必要开眼看世界，从全球化角度进行定位，积极打通国际交流渠道，大力开展国际学术交流活动，包括以项目基金资助的方式输送骨干教师赴美国、以色列等警犬技术先进国家进修培训或与国外官方机构、民间协会、行业俱乐部等组织以合作办学的模式邀请国外专家学者、一线指挥官等来华讲学授课，进行警犬技术前沿成果的传授和研讨，展示国外警犬技术发展的新动态、新技法、新理念。期间，要着重于实际操作（实地动手进行带犬训练），团队配合（与特警、巡警等警种协同作业），追本溯源（分析在训练中出现问题的原因）和细节把控（训练环境影响、科学的饲喂管理及犬行为语言的阅读等）。应加强深层次合作，避免走马观花、蜻蜓点水，做到扎扎实实，富于成效，使我们的学术水平真正同国际接轨。

5  结语

警犬技术专业的特殊性和历史背景要求有一个科学长效的机制对成人教育师资队伍这一特定的核心群体进行建设和管理。因为他们的一言一行，一举一动都会直接影响到被教授群体的职业技能、职业精神和职业潜力，进而影响到整个队伍的形象和警犬技术行业的未来。使命极其艰巨，责任极其重大。对此方面工作我们必须重视，稳步推进，为打造既有中国特色又具备国际一流水准的警犬技术师资队伍做出贡献。

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