职业教育要“瞄准”方向

蒋晶容

摘   要：在精准扶贫、精准脱贫发展背景下，要注重突出职业教育发展作用。要想全面提升扶贫攻坚战发展成效，要注重采取多项措施推动职业教育精准扶贫工作开展。建立扶贫对象识别机制，确定扶贫识别对象。实现教育教学发展改革，在职业教育中对更多应用型、复合型人才进行培育。注重实施创新创业教育，带动就业发展，更新职业教育观念，突出职业教育内在价值。

关键词：职业教育  技能培训  精准扶贫  对策

中图分类号：G719                                   文献标识码：A                       文章编号：1674-098X（2020）05（a）-0209-02

现阶段我国处于社会主义现代化建设关键时期，在社会多领域发展建设中对高素质、高技术人才需求较高。在现代化职业教育发展中要明确就业发展导向，重点对学生知识应用能力进行培育，与社会发展有效连接。对传统教育培养模式进行创新，实现教育与社会发展有效衔接，为社会培育更多专业性人才，为贫困家庭学生拓宽今后就业发展前景，实现精准扶贫工作高效化开展。

1  精准扶贫中职业教育技能培训开展现状

在精准扶贫中，现代化高职院校技能培训具有重要意义，在精准扶贫中主要表现在以下方面。首先是全面提升技术培训扶持深度，保障更多贫困家庭学生能接受更多高质量技能培训资源，促使学生专业技能与综合素质全面提升，有助于提高学生发展竞争力，为就业式脱贫提供动力。此外，通过补充更多多元化职业技术培训，能有效构建适应学生发展的资源体系，为精准扶贫发展提供动力。目前我国多数地区精准扶贫工作开展中获取了较多发展成果，但是投入较低、建设体系不完善、供求脱节等，导致教育精准扶贫发展进程受到限制。从部门高职院校教育现状调查中能得出，有诸多高职院校应用的教学设备不能有效满足学生学习发展要求。有部分高校精准扶贫经验不足，教学中配置的硬件设备较少，用于实践教学的设备过于陈旧，难以推动实践与理论互动教学课程高效化开展。由于受到技术与资金限制，实训基地建设不完善，不能有效满足技能培育重要要求。教学内容设定落后于区域教学设置标准，不利于提高贫困学生就业发展能力[1]。

所以当前高校要对原有教育体系进行创新优化，整合各项信息内容，优化教育扶贫体制，突出职业技术应用优势。社会贫困家庭由于贫困代际传递致使诸多贫困人口生活动力不足，贫困问题处于恶性循环状态，对区域经济稳定发展具有较大限制作用，难以从根本上实现小康社会建设目标。多数贫困家庭代际传递产生原因主要是由于信息长期处于封闭状态，各项基础投入不足，技术培训成果较低。在多数贫困区域，参与到专业化培训的师资力量有限。多数教师工资福利较差，教学条件较差，专业化教师队伍建设不完善。所以，当前要注重强化职业教育培训成效，促使广大贫困地区学生能获取更优质的技能教育，实现扶贫工作开发目标。

2  职业教育以技能培训助力精准扶贫精准脱贫的对策探析

2.1 优化技术专业设置，强化办学质量

现阶段高职院校在职业教育中要全面遵循服务性原则，以促进学生就业发展为基本导向。沿着产教结合以及校企合作方向全面发展，提升职业院校人才培养成效，对市场发展需求进行分析，掌握市场以及行业发展动态。结合区域市场经济环境以及转型情况分析人才培育要求，对各项专业合理设定，做好专业调整。保障专业能依照区域发展要求，校企协作展开专业教学，对专业实效性以及应用性进行分析，提高实践教学成效，构建以提高学生综合能力为基础的具有本土特色的技术培训体系。当前要对传统培训发展模式进行优化创新，依照诸多贫困学生自身发展现状以及基本学习规律和学习诉求，做好岗前培训以及实践活动教学，提高实训教学综合效果。

2.2 引入更多企业强化贫困生技术培训

现阶段职业教育发展中，教育管理部门要积极引入更多社会化企业参与到贫困区域教育发展中，全面构建更为规范化校企合作关系，促使更多人才开发战略能全面实施。企业要针对自身发展现状，拓宽发展眼界，设定更多教育培育目标，做好教师选拔以及教学成果评价。在贫困地区职业院校教育中要补充充足人力资源、物力资源、财力资源支持。定期组织企业员工为广大学生进行专业化知识以及职业能力讲座，让学生能掌握到就业发展要求。能积累较多发展经验，指导学生进入现场进行学习，扩大基地建设资金投入，对教学设备及时更换。在各项合作制度拟定过程中，职业院校要结合各个专业教学要求，与区域优秀企业建立完备的合作体制。签订合作意象协议以及培训服务协议，强化多方合作深度和广度。在职业培训区域建立企业办公区域，将职业院校与企业发展实施更为完善的合作体制，多个企业以及高校之间强化联系合作，通过更多资金与技术强化培训基地建设。企业要补充更多资源设，对学生专业教学实践活动、教学设备合理配备，对学生强化学习管理。实现多方主体之间相互协作，明确各项分工以及主体责任。促使人才培育和企业发展之间能有效对应，全面拓宽合作发展路径，保障各项技术流程化实施，强化学生综合实践能力[2]。

2.3 建立线上线下结合教学模式，强化师资队伍建设

目前要全面发挥多项信息资源应用价值，全面实践线上线下教学模式。将传统教学模式与新时期网络教学模式有效结合，提高学生专业技术能力，实现人才培养目标。结合当地特色，开发具有本土特色的“技能扶贫培训包”，线上教学能有效优化教学成本，调控教学时间和空间，扩大教学活动覆盖范围。线下教学模式是当前贫困区域应用较多的教学方式，应用优势就是能强化交流互动。教学模式实施中要注重将线上与线下教学模式全面推广，能促使多数区域教育资源有效共享，能全面提高学生自主探究与思考能力。职业院校要对当地各项资源以及发展优势进行整合，补充各项政策。在职业教育中引入更多综合性人才，强化专业教师队伍建设成效。要注重从源头提高教学成效，扩大学生就业率，促使区域企业能选取更多优秀技术型人才推动高校教学活动全面开展，提高教成效。校企合作中建立贫困培训班，设定励志奖学金，或是发挥出公益措施实现技能培训，为学生提供针对性教育培训活动[3]。

2.4 建立精准扶贫与职业教育衔接平台，完善各部门统筹协作机制

针对扶贫工作来看，要在职业教育发展中与精准扶贫搭建数字化平台，这样能有效补充职业院校教育资源，适应贫困区域学生学习要求。通过衔接平台构建能对诸多贫困对象进行精准化帮扶，使得诸多贫困对象有选择性参与到扶贫教育中。通过此平台建设中，诸多扶贫对象能有效参与到扶贫项目参与中，职业院校要依照参与人数建立教学课堂。为了对精准扶贫成果进行巩固，教育部门、人力资源部门、扶贫管理部门等要强化协调沟通。促使多项资源能有效共享传递，多方联动实现教育教学知识输出。还要强化教育资源向贫困区域输出的力度，注重加强多区域、多院校交流协作。通过推动当地特色产业发展，整合更多教育资源，开展具有当地特色的“技能扶贫培训班”等，多方协作共同推动扶贫工作规范化开展[4]。

3  结语

当前在职业教育精准扶贫工作开展中，要注重采取多样化管理措施。注重多方协作，提高学生创业发展能力，全面打破贫困代际传递限制性问题，实现区域经济与教育共同發展。

参考文献

[1] 唐娜娜，付洪涛，郭英才.职业教育助力精准扶贫精准脱贫的对策探析——基于对雅安市的调研[J].成都航空职业技术学院学报，2018，34（3）：73-76.

[2] 罗艺斌.切实把精准扶贫精准脱贫落到实处[J].科学与财富，2019（26）：331.

[3] 王冬梅.职业教育精准扶贫脱贫的可持续发展探析[J].现代商贸工业，2019，40（33）：22.

[4] 董云芳.聚焦精准扶贫助力脱贫攻坚[J].神州，2019（28）：264.