高职学生高等数学学习兴趣的探讨

邹乐强

摘   要：近年来，随着生均拨款制度的深入改革，河南省各高职院校大规模扩招，高职学校的生源逐年下降，普遍特点是：分数较低，基础较差，学习上有困难，对学习没有兴趣，尤其是对逻辑性、抽象性比较强的数学，学生的数学学习兴趣普遍缺失。而高等数学作为高职学校理工科一门基础课程，在培养学生的综合能力，作为学校专业课程的工具、专科升本科升学考试等方面起到至关重要的作用。因此培养高职学生的高等数学学习兴趣，促进学生综合素质的提高，是非常必要的。

关键词：高等数学  学习兴趣  培养研究

中图分类号：G712                                   文献标识码：A                       文章编号：1674-098X（2020）04（c）-0206-02

随着科学技术不断发展，数学知识已经渗透到各个领域及生活的各个方面。高等数学作为高等职业教育基础文化课中非常重要的一门课程，不仅为学科根据，更是培养学生文化素养的基础要求，是高等职业教育中其他学科所不能替代的。因此，培养高职学生对高等数学的学习兴趣尤其重要。

1  增强数学课程的应用价值，激发高职学生数学学习兴趣

心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生，通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起注意，并产生兴趣。在教学中，高职数学教师要在立足教材的基础上，充分挖掘数学的生活原型及其与专业相联系的内容，培养学生数学学习的需要。

因此，高职数学教师不仅要了解高职数学知识，还有了解数学知识在实际生活中的应用。首先，高职数学教师在传授知识的过程中应重视生活素材，注意结合学生的生活、学习、社会实践经验，引导学生有意识地把数学知识的学习和解决实际问题的结合起来。通过数学与实际生活的联系，使学生认识到数学是有用的，乐意积极主动地去学习数学，进而对数学产生学习兴趣。其次，高职教师还应针对不同专业的学生，给他们介绍数学知识和专业学科的联系。高职数学教师通过在教学中把数学与学生的专业课知识相联系，使学生意识到学数学知识是为今后所直接从事的职业打下坚实的文化基础，进而乐于学习数学。

2  打牢高职学生数学基础知识，激发学生学习兴趣

数学课程是前后连贯性很强的一个知识系统，任何一点知识的漏缺，都会给后继课程的学习带来影响，从而导致学生丧失数学学习兴趣。通过对部分高职学生的了解，绝大多数同学认为自己数学基础薄弱是自己学不好高等数学、对高等数学丧失学习兴趣的原因。高职数学教师在高职数学教学过程中，一定要注重对高中学生基础知识的补充和已学过知识的辅导，使同学们积累数学知识，打下良好基础，对学习数学充满信心，从而产生数学学习的兴趣。

在高职数学教学中，高职数学教师要准确掌握学生的数学学习基础，不要惧怕学生数学基础差，学生今天的所学就是明天的基础。高职数学教师仅讲解高职数学课本是远远不够的，还要数学课程课后辅导和数学作业的批改。现有很多高职数学教师不注重课后辅导、作业批改，他们认为高职学生学习程度差，学习没有兴趣，课堂上都不学习了，课下更不学习，抓好课堂50min就行了。其实，课后辅导与作业的批改是课堂教学的补充和细化，是理论教学的辅助，是学生巩固和掌握知识的一个重要手段，也是因材施教重要措施，还是了解教师教学效果和学生掌握程度的一个重要手段。课后辅导时，要根据学生学习情况的差异，既要有统一的要求又要区别对待，既要面向多数学生又要兼顾两头。

3  建立和谐的师生关系，激发高职学生数学学习兴趣

由于高职数学教学与初等数学教学的差异性，高职学生交流较多的老师就是班主任、辅导员。绝大多数高职任课教师认为管理学生、做学生思想工作是辅导员、班主任的事情，与自己无关。高职数学教师与学生的情感交流对激发学生学习兴趣是非常重要的，建立良好的师生关系，加强师生的情感交流。通过对高职学生进行访谈，学生对数学学习的动力不仅仅出于认知上的需要和对数学知识的兴趣，还伴随着对教师情感的需求。教师的情感素质、思想品德、行为习惯等能够影响学生的情感素质、思想品德、行为习惯等。学生情感、人格的形成，以及认知水平的提高都与教师的情感特征和情感交往水平有较大关系。高职数学教学是教学的一部分，符合职业教育教学的普遍规律。高职教师如果能使学生感受到老师的爱，从心里接受老师，拉近师生关系。良好的师生关系，让高职学生“亲其师，信其道”，激发高职学生的数学学习兴趣。

4  创设合适的教学情境，激发和培养学生的学习兴趣

高职数学教师在课堂的教学中，应当关注高职学生的心理特点，创设迎合学生心理需要的教学情境，激发和培养高职学生学习数学的兴趣。高职数学教师应把自己的良好的学习方法、学习体会融入到课堂教学中，使学生潜移默化地接受，从而使学生能找到适合自己的学习方法。同时，高超的教学技巧，幽默的教学语言，灵活课堂组织、以及对教材的熟悉能激发学生的学习兴趣。数学的教学过程实际上是学生数学活动的过程，教师在教学中要多动脑，改变传统的讲授方法，要设计出新颖生动的教学过程和形式不一而多样的教学方法。精心的课前准备，循循善诱的课堂教学，耐心认真的课后辅导，使学生在数学课堂中真正参与进来，使得数学课堂生动活泼，丰富多彩，从而培养学生的学习兴趣，诱发和点燃学生追求知识、探索科学的兴趣之火。在教学过程中，高职数学教师应插入生动的数学趣题、典故以及数学谜语等，引起学生的好奇心，激发学生数学学习的动机。因此，教师应创设良好课堂气氛，让学生克服畏惧数学的心理，快乐的学习数学，产生学习数学的兴趣。

5  调整高职数学教材，更好地为专业课程服务

高等职业学校的数学课程是要满足专业课程对数学课程的需求，又要满足少数学生升本的需要。现有的高职数学课程是面对全体高职学生的通用教材，而对于不同专业的学科对数学的需求是不同的，需要掌握数学知识的侧重点不同。如果，全体高职学生一律学习通用教材，数学内容较多，课时较少，没有学科针对性，不能很好地为专业课服务。

因此，高职数学教师和高职专业课教师应根据专业的特点和数学学科本身的特点，对高职数学知识选择合适的内容进行组合，构成本专业的数学课程体系。数学专业化教材体系的建设， 满足了专业教学对数学教学的要求，使得数学教学内容适应时代发展需要，突出现代职教特点，既照顾到学科知识，又体现了专业特色。

6  引领学生欣赏数学之美，激发高职学生学习数学的兴趣

在高职学生印象中，数学就是大量的数学运算和难懂的数学符号，枯燥、无谓、单调。事实上，优美的数学图形、简洁的数学语言、神奇的数学公式，数学知识中处处渗透着美学。因此，高职数学教师要引导学生欣赏数学的美，学会以一种欣赏的态度去学习数学，激发高职学生数学学习兴趣。

在数学教学中，让学生了解数学的美，提高审美情趣，是数学课程目标的重要组成部分。古希腊数学家普洛克拉斯说：“哪里有数学，哪里就有美。”。在高职数学中处处展现着数学的美，高职教师引导学生去认识美、发现美、欣赏美、创造美，有效地提高数学教学的效果，提高学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣。在数学教学中渗透美育，也是每一个數学教师应尽的责任，更是素质教育的要求。因此，教师如何充分运用数学美来引起学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望，对学生学好数学这门课有着重要和积极的作用。

参考文献

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