幼儿全脑开发教育

郭乐 李林峪 李娟 林芳彤 韩景霞

【摘要全脑开发教育又称“全脑教育”或“右脑开发”（因为右脑能力占大脑能力的90-95%以上）。是指对人脑的左右脑同时进行开发和训练;是通过全面启动右脑建立左右脑的第二次协同训练。关于全脑教育，最早的脑科学研发是在20世纪60年代的日本开始的，经过一系列的发展，美国加州理工学院教授罗杰·斯佩里博士通过割裂脑实验，证实了大脑不对称的“左右脑分工理论”。

【关键词】全脑教育  右脑开发  幼儿

【基金项目】山西师范大学现代文理学院校级课题：基于幼儿全脑开发的创新学习策略，编号：2019DC30，指导教师：刘莉莉。

【中图分类号】G610  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0016-02

全脑教育分为幼儿部（0到6岁）进行智能课程，有空间系列、观察系列、认知系列、想象系列、幼儿思维导图、记忆系列等，还有青少部（7到18岁）的体系课程，包括学科应用课程、基础课程、脑力王课程、脑力运动课程等。全脑教育能够整合孩子的大脑，培养他的思维，让孩子有更好的朋友，伴侣和父母，学会审视自己的感觉、意向、感受和想法，对自己有更深的了解，让孩子拥有高质量的人生。在下文中简要的阐述全脑开发的训练流程以及创新点。

一、冥想呼吸训练

在上课之前让孩子先做5分钟的呼吸，冥想，放松心情，对孩子进行听觉培养。冥想呼吸环节，年龄小的适合在室内听一段温柔安静的轻音乐，并通过老师的暗示让幼儿处于精神状态最佳的时刻。其次对于语言表达能力较好的幼儿，通过在室内或者室外的故事导入，让其真实的将自己作为故事主角代入，室内的话可以选择配合故事的背景音乐，但是要悠扬婉转，轻松愉悦;在室外则可选择森林旁，有最自然的青草香和鸟鸣声，可以选择溪流旁，淙淙的水流声带给幼儿最原始的音乐声。

在老师和家长的配合下，對幼儿在不同年龄阶段和不同的精神状态下，先从室内进行冥想与呼吸这个环节，然后可以转移到室外，以坐着或站立为姿势，舒缓的音乐为背景，用以自己名字为主角名字的故事、老师的鼓励、家长的夸赞、幼儿的自我肯定，以及在大自然环境时最亲切的感受，让幼儿的精神状态达到饱满的状态下时，幼儿的大脑发育才会更佳。

二、记忆训练

通过教具的摆放，让幼儿在3秒的记忆时间中进行记忆，让幼儿在没有老师的提示下摆放出原图，对幼儿进行记忆训练。记忆力是智力的重要表现，在全脑开发课程中，记忆属于一个非常重要的环节。3-6岁的幼儿年龄发展水平决定了其记忆发展有一定的特点。幼儿的无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。

在培养幼儿的记忆能力时，应做到以下几点：1.为幼儿提供形象鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的记忆材料。幼儿的记忆以无意记忆为主，凡是直观形象又有趣味，能引起幼儿强烈情绪体验的事和物，一般都能使他们自然而然的记住，特别是与其快乐情绪相联系的事情。2.向幼儿提出具体明确记忆任务。在向幼儿提出明确恰当的记忆要求时，对幼儿完成记忆任务的情况要给予及时的肯定和赞扬，提高幼儿记忆的积极性与主动性。所以，在幼儿全脑开发课程中，幼儿完成任务后，采取小礼物激励，语言激励的方法，激励幼儿的自信心。3.丰富幼儿的生活经验，帮助幼儿理解记忆材料。在生活与教学中，要多带孩子到外面去，让他们更广泛的接触自然与社会，开阔他们的眼界，丰富他们的生活经验。在全脑课程中，我们可以采用到室外进行教学的活动方式。4.教给幼儿运用记忆策略。记忆策略的获得与应用将有效地提高幼儿的记忆水平与效果，并且有效记忆还可以大大增强幼儿对自己的自信心与成就感，从而进一步促进记忆水平与效果的提高，因此日常生活中成人应交给幼儿记忆策略，并有意识的引导幼儿使用记忆策略来完成记忆任务。

三、游戏训练

在全脑开发中，游戏可以开发大脑的潜能，可以促进幼儿认知、情感、社会交往等方面的发展，成为幼儿基本活动和生活经验的主要来源。儿童需要游戏，尤其是3岁、6岁、14岁这三个大脑发育的关键时期，进行有益于大脑开发的游戏，可以起到事半功倍的效果。教师要尊重幼儿的个体差异，根据每个幼儿左右脑不同的思维特点来提供他们最近发展区所需要的玩教具，不断创新、丰富玩教具，让孩子在游戏中开发自己大脑的潜能。

四、全脑开发教育的意义

当前素质教育从心理学上来说就是提高人的情商水平，情商水平的开发有助于个人综合能力的提高。全脑开发涵盖了三个层次，包括“IQ脑”、“EQ脑”以及“MQ脑”，而情商又属于右脑潜意识方面的东西，开发右脑就等于提高你的情商水平。当前对于右脑的利用只有3%-5%的右脑细胞，但仅仅是这些很小的百分比也对右脑开发起到积极作用。所以全脑教育极为重要。

总结

总的来说，全脑教育的开发对于家庭，社会甚至国家来说是非常有必要的，它从本质上使人获得了德、智、体、美、劳的全面发展。它在记忆方面，扩大了右脑的信息容量和储存量，是孩子更容易的发挥潜能，发展了孩子们的形象思维能力和创新创造能力，增强了孩子们的记忆能力。

作者简介：

郭乐（1998-），女，山西古交人，山西师范大学现代文理学院学生。