基于核心素养视角下初中历史教学策略探究

周海燕

【摘要】在社会不断发展下，新一轮的教学改革也在不断实施与深入，新课改的深入实施也明确了核心素养教育的重要性，要求初中历史教学也需要加强对学生学科素养的培养，以此来有效的发展健全学生人格。为了做好这一项工作，本文也基于核心素养视角对初中历史教学策略进行了探究。

【关键词】核心素养  初中历史  教学策略

中图分类号：G633.51

在教育改革不断深入的环境下，核心素养在教学领域中受到的重视程度也在不断提升，尤其是在2016年9月北师大句型中国学生发展核心素养研究成果发布会之后，培养学生核心素养也成为了基础教育改革中的热门话题。在对初中生进行教学的时候，其核心素养应该要包含人文底蕴、学会学习、科学精神、责任担当、健康生活以及实践创新等六个部分，教师若能基于这些核心素养来展开初中历史教学，不仅能够对历史教学课堂进行有效优化，还能进一步提高历史教学质量，让学生得以全面发展和进步。

1. 初中历史教学中核心素养的重要性

在新课程标准不断实施之后，我国教育改革也在不断的深入与持续，历史教学作为初中阶段必学课程，其对于每个学生学习生涯都有着十分重要的地位，是帮助学生充分了解我国传统历史的关键性课程。为此，基于核心素养视角下的初中历史教学工作也就显得尤为的重要，不仅能够有效地激发学生历史学习积极性与动力，还能让初中历史教学效率质量得以提升，这样就能帮助学生对历史形成更为全面的了解与把握，从而真正实现对学生核心素养的有效培养，让学生在历史学习中能够形成较为良好的历史思维。可是，要想真正基于核心素养视角来对初中生进行历史教学，教师在教学过程中一定要结合实际来进行合理的教学设计，采用有效的教学策略来展开教学，这样才能真正保障历史教学质量的同时发展学生核心素养。

1. 基于核心素养视角下初中历史教学策略

2.1树立历史核心素养理念

要想真正基于核心素养视角来对学生进行历史教学，教师在教学过程中一定要树立起良好的历史核心素养理念，在教学过程中对历史教学内容、学生实际等多方面来进行研究与分析，以此来有效的把握教学方向，让学生能够在历史课堂之上得到更为全面的发展与进步。需要注意的是，基于核心素养视角下的初中历史教学工作不单单只是历史知识教学，还需要教师在教学过程中加强对学生历史思维的培养，让其能够正确理解历史问题，有效对历史事件中的突发情况进行分析，同时应用所学知识对实际问题进行分析与处理，真正在保障历史教学质量的同时发展学生历史思维能力。

2.2激发学生历史学习兴趣

基于核心素养视角下的初中历史教学工作要想有序实施，学生對于历史学习的兴趣依然是教学工作中较为重要的构成，也是有效调动学生历史学习主动性与积极性的关键，对于学生发展历史文化素养也有着良好的促进作用。而要想有效激发学生历史学习兴趣，教师则可以在教学课堂上积极借助于多媒体技术来展开教学，通过多媒体技术所存在的直观与生动等特征来为对学生展开历史教学，这样能够又笑加深学生对于课本知识的理解，最大程度激发学生历史学生兴趣，这样学生就能主动的参与到历史学习之中，让学生在学习中国更好地感受到历史文化的魅力。例如，教师在对学生进行《古代科技与思想文化》教学的时候，教师就可以为学生介绍一下阿基米德成就，通过“天方夜谭”这一故事来激发学生对于历史学习的兴趣，同时有效激发学生学习古代科技、戏剧、文学等多方面的兴趣，让学生在这一过程中养成良好审美情趣以及探究科学真理的精神，引导学生在这一过程中树立起为祖国科技事业发展做贡献的远大理想。

2.3将历史与时代有效结合

只有在科学看待史实的基础之上才能更好地了解历史现象，从而真正实现透过现象看本质这一目的，真正帮助学生从中掌握规律性的历史结论。在初中历史教学课堂之上，教师若能借助于史论结合的方式展开教学，就能让学生将较为分散的历史信息内容有效的串联在一起，这样学生就能学会从整体上对历史动态进行分析，从而有效的加深学生记忆与理解，让学生形成较为良好的科学素养。为此，教师在初中历史教学时不仅要对教材内容进行分析，还需需要结合教学内容进行有效的拓展，在教学之前借助于网络、图书馆等方式来了解更多的历史文化知识与北京，然后在教学课堂上为学生创设相应的教学情境，这样也就能够有效的实现史论结合。

1. 结语

综上所述，在素质教育理念之下，核心素养培养有着十分重要的现实意义，基于核心素养视角下的初中历史教学活动的实施，能够让学生得到更为全面的发展与进步，所以教师一定要结合核心素养培养这一目的来展开初中历史教学，这样才能最大程度提高初中历史教学质量、促进学生全面发展与进步。

【参考文献】

[1] 余建祥. 基于核心素养视角下初中历史教学中学生能力的培养[J]. 文理导航（上旬）， 2017（4）：66-67.