浅析初中历史教学如何塑造学生人文精神

【摘要】初中历史（简称“历史”，下同）教材，人文精神隐藏在隐性的知识点中，充分挖掘并应有于教学，对学生人文精神的塑造具有重要价值。本文从历史教学学生人文精神塑造的必要性入手，概述当前的现实状况，探讨具体的对策建议。

【关键词】历史  人文精神  塑造

【中图分类号】G633.51  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0042-01

人文精神是学生人格的重要组成部分，也是社会公正、文明进步的重要支撑。当前，我国的经济结构和社会结构发生了巨大变化，原有的利益归属、价值判断受到冲击，历史教学中利用先贤精神，对学生进行人文精神的塑造，形成正确的世界观、人生观和价值观，为其成长成才奠定良好的基础。

一、学生人文精神塑造的必要性

（一）培养学生爱国情怀的需要。

学习历史理论知识体现爱国情怀和民族情感。初中时期，学生自主学习爱国情操的作品，从中能够学到许多正能量的知识，不仅能提升自身爱国情怀，更能够树立对国家的责任感和使命感。教师在讲解历史知识时，学生在交流讨论中，激发学习热情和爱国热情，进而培养爱国情怀。

（二）健全学生人格品质的需要。

古训云，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，唯分数论英雄的片面观念，将给学生个性发展与健全人格产生严重的缺陷。在校学习期间，充足的知识储备固然重要，但高分不一定能促进学生健康成长。历史教学中，教师指导学生塑造正确的人文精神，帮助其正确看待美与丑、得与失，无形中化解学生成长过程隐藏的负面影响，树立健康向上的生活观念，健全人格与品质，让每个学生个性化发展。

（三）继承发扬人文精神的需要。

历史教学对学生人文精神的塑造具有较大的优势，这优势往往被忽视，甚至在灌输式教学中失去了原有的魅力。从历史发展的角度来看，塑造学生人文精神要了解国情，积极引导学生深刻思考人与社会、人与自然以及人与人之间的具体关系，深入了解人文知识，认同传统民族文化，对祖国优秀的历史文化产生共鸣，增强民族自豪感和自信心，进而继承和发扬人文精神。

二、历史教学中人文教育的现状

（一）认识上存在偏差。

初中历史课程的教育，与自身政治和民族性紧密结合，传承着中国和世界优秀历史文化知识。中考升学考试压力山大，学校和教师忘记了教育的本质和初心，给历史教学蒙上浓烈的功利色彩，教师只关注学生历史知识点的记忆和考试成绩的高低，忽视了学生对历史文化的感悟和理解，没有实现学生人文意识培养的目标。

（二）教师队伍有差距。

物欲横流的当今社会，教师作为一名普通的公民，难免受到一些功利观念的影响，片面追求升学率和教学经济价值，忽视对学生综合素质的培养。历史课程的系统性较强，文化底蕴和文化内涵深刻，没有潜心研究和思考，难以提升人文素养。同时，个别教师自身能力水平有限，特别是一些欠发达地区，历史学科的重视不够，师资配备严重不足，这将对学生人文素养的培育造成严重影响。

三、学生人文精神塑造的对策建议

（一）提升教师专业水平。

教师是课程学习的引导者，也是理论知识学习的重要支撑，教师的自身素质显得尤为重要。作为历史教师，在历史知识讲解过程中，对人文精神进行深入剖析，让学生受到熏陶和感染，形成正确的历史观、价值观。同时，教师通过自身专业知识的讲解，客观地评价历史人物和历史事件，强化学生的人文素质，提升他们的人文情怀，让学生宽以待人、善待生命，关心社会的发展进步。

（二）创新教学方式方法。

创新是提升教学效率的重要途径。历史作为新课改的重要内容，理当抓住改革机遇，大胆创新教学模式和教学方法，对历史人物蕴含的人文精神深入钻研，提升学习效率。在课堂教学中，教师要加强自主性教学的使用，营造学生自学学习、创新学习的浓厚氛围，彰显学生主体地位。注重学生人文精神教学培训的评价，摒弃原有的考试为主的评价模式。组织学生参观历史博物馆、历史文化古镇，亲身体会历史人物和故事的魅力，激发学习兴趣。

（三）巧借本地历史资源。

我国有着五千年文明历史，大江南北的历史变革各不相同，形成了各具特色的地域文化。历史教学过程中，结合当地历史文化名人和事件，通过历史遗迹和传承技艺，深入了解本地的人文资源和歷史文化，增强学生热爱家乡、热爱祖国的文化认同和文化自信。比如，我校地处楚文化的重要发祥地益阳，要深入挖掘红色文化、三国文化、梅山文化，把继承优秀传统文化和弘扬社会主义先进文化结合起来，努力提高学生人文素养。

总之，历史教学对学生人文精神培育具有重要作用，教师和学生应发挥各自的优势和主观能动性，塑造学生的人文精神，顺应时代发展的需要。

参考文献：

[1]胡媛.浅议中学历史教学中人文精神的塑造[J].成功：中下.2017（10）：72

[2]洪桂民.初中历史教育与人文精神塑造[J].合肥师范学院学报.2014（05）：123-126

作者简介：

杨素萍（1986-），女，汉族，本科，历史教师，初级职称。