微课在小学语文教学中的应用研究

戚玲

【摘要】微课是一种新兴的教学资源，在教学中应用微课能显著提升教学效果。本文以小学语文教学为研究对象，以优化教学现状为目的，从微课的概念及其在小学语文教学中的优势入手，对微课应用于小学语文教学的基本原则和实践进行了简要分析，以期对小学语文课堂组织设计有所启发。

【关键词】微课  小学语文  新课改  应用原则  应用实践

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0052-01

随着新课改进程的加快，小学语文教学改革活动日益丰富起来，教师做了大量的教学改革探索工作。在这过程中，微课的应用尤为受关注，主要原因在于微课能够拓展教学资源，引导小学生更深入的理解课程内容，对课堂教学效果提升有积极作用。下面结合教学实际，对微课在小学语文教学中的应用实践进行探索分析。

一、微课的概念及其在小学语文教学中的应用优势

1.微课概念

微课是以互联网和信息技术为支撑，以视频为主要载体，按照教学目标要求，针对书本中的某一个知识点和教学环节的数字化教学资源的整合。实际上，微课是一种数字化的教学资源。微课类型很多，有微视频、课例片段等，其服务对象主要是教师、小学生及相关的教学、科研活动等。

2.微课在小学语文教学中的优势

第一，微课的多媒体教学优势突出。微课以视频为载体，不仅能直观展现，还融合了多媒体合成等特点，能够生动、形象地向小学生传授书本知识、延伸教学内容，有利于进一步提高语文课堂教学效率;第二，微课视频短小精悍，内容往往围绕一两个知识点展开，符合小学生的学习特点和认知水平。在语文课堂上，小学生由于心理、生理因素的影响，注意力往往不超过20分钟，而微课时长一般在5-10分钟之间，能够短时间内抓住小学生的注意力。而且，小学生更习惯于形象认知，喜欢形式、内容有趣的教学方式，微课不同于简单的多媒体展示，其有着显著的趣味性[1]。因此，小学语文课堂教学采用微课符合小学生的特点，能够构建有效课堂。

二、微课在小学语文教学中的应用原则

1.微课内容要合理

小学语文课堂教学采用微课时，教师要根据教学目标、课本内容及小学生的特点合理选择微课内容，使微课教学符合教学要求，确保小学生通过微课高效地学习，减少课堂时间的浪费，提高课堂教学效率，优化教学效果。

2.微课设计要从小学生实际入手

小学生个体不同，学习能力、知识基础等也不同，学习诉求自然千差万别，所以教师微课设计时要从小学生实际情况出发，考虑每一位小学生的学习诉求，开展针对性教学，做到因材施教[2]。如，有的小学生学习成绩好，对于这部分小学生，教师利用微课进行拓展性教学即可，既能节省教学时间，又符合小学生学习诉求;有的小学生学习成绩相对较差，对于这部分小学生，教师利用微课进行专门教学，帮助他们掌握知识，提高学习效率。

3.微课开展要符合小学生全面发展需求

小学语文教学采用微课的目的主要是提高教学效果，帮助小学生掌握知识。为此，微课视频的内容要符合小学生全面发展的需求，能够促进小学生身心健康的成长。微课视频带来的不仅有知识，还有信息化的学习手段，可以培育小学生的自主学习能力，增强小学生的信息素质，促进小学生综合素质全面提升。

三、微课在小学语文教学中的应用实践

1.借助微课引导小学生积极参与教学活动，培育小学生自主学习能力

在小学语文课堂上，小学生是主体，教师是主导，教师要引领着小学生主动参与教学过程，这样才能发挥教师的主导作用，提高语文教学效果。微课视频内容短小精悍、主题明确，且有生动的声画、鲜明的色彩，可以把抽象的书本知识转化具体的形象，能够充分调动小学生的感官，激发小学生的学习兴趣。如课前预习时，教师把新课的重点、难点及易混淆点等制作成微课视频，作为小学生课前预习的基本资料。小学生根据微课视频内容读课文、查字典，自主进行学习活动，掌握一些知识点，为后续的学习降低难度。小学生通过课前预习对新课内容有了一定了解，课上可以跟得上教师思路，便于提高教学效率。

2.利用微课进行重难点教学，帮助小学生引导消化知识点

在以往的语文课堂上，教师一般根据教学目标、书本内容等进行重难点教学，小学生要结合教师的讲解和自身的理解去消化知识点。由于教师讲解相对比较抽象，小学生的理解能力有限，加之课上的注意力时间较短，一些重难点难免不被理解掌握。为了帮助小学生理解消化知识点，教师可以借助微课视频进行重难点教学，降低课堂教学难度，提高小学生学习效果。

3.通过微课视频开展针对性教学，满足小学生个性化发展需要

语文书本内容有限，如果教学内容局限于书本范畴，小学生学到的知识势必有限，造成知识面狭窄。而且，不同的小学生有着不同的学习诉求，传统的“一刀切”教学模式难以满足每一位小学生的个性化发展需要。介于此，教师通过微课视频进行语文教学，用微课视频内容补充教学内容，对小学生开展针对性教学，使每一位小学生在教学过程中有所收获，拓展知识面。如，教学《蚕姑娘》一课时，由于蚕姑娘蜕变过程比较抽象，教师利用微课视频或图像展示蚕姑娘蜕变过程，以及相关的内容，如蚕丝可以制作成蚕丝被、丝巾等，让小学生了解到生活中很多日用品都是用蚕丝制作而成的，加深小学生的印象，帮助小学生更好的理解蚕姑娘的蜕变过程及蚕丝的用途。

4.通过微课进行识字、书法教学，提高小学生的学习效果

小学语文课堂上的识字、书法教学，经常都是教师在黑板上用粉笔依序书写笔画来完成，这样的教学形式过于枯燥，不仅教师教得辛苦，小学生学得也比较乏味，难以达到理想的教学效果。为了提高识字、书法教学效果，教师可以利用微课制作识字动画素材，动态的展现字的笔画笔顺，并搭配动画图像，以激发小学生的学习兴趣，提高课堂学习过程中的注意力。此外，小学生课后可以反复观看微课视频，对课堂学习内容查漏补缺，便于更扎实的掌握知识点。如，教学《蜜蜂》一课时，教师利用事前录制的微课视频展示本节课所教授的生僻詞，小学生跟着视频学习生僻字的笔画笔顺，了解字的正确书写顺序，达到教学目标。

四、结论

综上所述，微课应用于小学语文教学，不仅能拓展教学内容、优化教学效果，还能促进小学生综合素质全面发展。因此，教师在小学语文教学中要根据需要适时的采用微课视频，把微课应用于课前预习、课上识字书写等教学环节，借助微课的教学优势来完成教学目标。

参考文献：

[1]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）：25-26.

[2]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017（04）：154-155.